楊小敏+馬新偉

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；教育問題；心理健康；學(xué)校；社會環(huán)境

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0031—01

近年來，中國社會正處在轉(zhuǎn)型期的深刻變革中，農(nóng)村家庭正經(jīng)歷著深刻的變化，很多農(nóng)村青壯年長年去外地打工，留下小孩和老人待在村中，產(chǎn)生了留守兒童和留守老人，隨之出現(xiàn)了許多問題，亟需解決的是留守兒童的家庭教育問題，學(xué)術(shù)界對諸多留守兒童問題進(jìn)行了廣泛的研究，但對留守兒童的家庭教育問題的研究還顯得相對薄弱。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及其后果

1. 農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問題

（1）內(nèi)部的問題。首先，筆者走訪發(fā)現(xiàn)，由于父母常年在外，父母對兒童缺少關(guān)愛，使兒童與父母“漸行漸遠(yuǎn)”，產(chǎn)生了隱形的情感“隔膜”。這嚴(yán)重地影響了留守兒童的身心健康與發(fā)展。其次，承擔(dān)家庭教育任務(wù)的祖輩普遍文化知識貧乏、教育觀念與方法落后。留守家庭通常僅有祖孫兩代人在家，祖輩肩扛家庭教育的重?fù)?dān)。但祖輩多已年老體衰，在對孫輩的家庭教育上往往是心有余而力不足。再者，由于知識結(jié)構(gòu)陳舊，教育觀念和方法不能及時改進(jìn)，祖輩們僅能滿足兒童在物質(zhì)生活方面的需求，對其學(xué)業(yè)、道德與精神等層面的指導(dǎo)與教育，無從談起。再次，據(jù)訪談?wù){(diào)查表明，絕大多數(shù)父母與兒童一個月能聯(lián)系一次，一年回家3次以上，有少部分父母一年回家才一次。有的家長為了彌補(bǔ)對兒童感情上的缺失，主要采取給他們零花錢、買玩具和服裝等來補(bǔ)償。這致使孩子養(yǎng)成任性揮霍、不懂節(jié)儉等不良習(xí)慣。最后，因外出打工引發(fā)的家庭不穩(wěn)定對兒童教育有惡劣影響。夫妻雙方長期分居，缺乏必要的溝通，彼此間感情漸漸疏遠(yuǎn)，家庭的穩(wěn)定面臨嚴(yán)峻的考驗。筆者時常會聽到農(nóng)村夫妻雙方鬧離婚的事情發(fā)生，不禁讓人反思，家庭“土崩瓦解”孩子的家庭教育何以保證。

（2）外部問題。訪談發(fā)現(xiàn)，留守兒童對家長和祖輩采取“兩頭騙”的方式，使學(xué)校對孩子的管理處于十分尷尬的境遇。此外，個別社會不良因素和不法行為對兒童的教育有著相當(dāng)消極的作用。

2. 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題帶來的嚴(yán)重后果

（1）這些孩子的人生觀、世界觀、價值觀極易發(fā)生扭曲現(xiàn)象。有些父母所采用的物質(zhì)性的補(bǔ)償方式，容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、貪圖享樂的陋習(xí)。訪談?wù){(diào)查中，祖輩們大多直言不諱地說，孩子懶得很，讓他做件什么事情還要錢，太不像話了。

（2）心理健康水平，容易出現(xiàn)性格問題和人格缺陷。由于缺乏父母的關(guān)愛與陪伴，留守兒童往往內(nèi)心孤獨(dú)，缺乏自信和安全感。心理問題一旦形成，那么就難以在短時間內(nèi)矯正過來，心理問題越積越多，使兒童的性格、人格都出現(xiàn)問題。

由此可見，留守兒童家庭教育問題所引發(fā)的嚴(yán)重后果過不僅僅在對于對家庭造成當(dāng)前的創(chuàng)傷，更重要的是其產(chǎn)生的消極影響難以消除。

二、留守兒童家庭教育的對策思考

1. 家長要高度重視對孩子的家庭教育

父母作為家庭教育中最為重要的因素，在農(nóng)村留守兒童家庭教育上起著決定性作用。父母要站在長遠(yuǎn)的角度去考慮家庭的發(fā)展，不要被眼前的利益“一葉障目”，要意識到這些眼前的經(jīng)濟(jì)利益的代價可能就是孩子美好的前途。所以，在外出打工時要考慮父母其中一方留家照顧孩子，以保證家庭教育的正常進(jìn)行。若父母雙方都外出時，有條件的父母要盡量把孩子帶在身邊，使孩子時刻能體驗到父母的愛與關(guān)懷，這是當(dāng)前最健康的家庭教育模式。

2. 充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

（1）推進(jìn)農(nóng)村寄宿制辦學(xué)。留守兒童家庭教育的不足，客觀上要求學(xué)校教育能夠在孩子的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮代理監(jiān)護(hù)人的替代性作用。為此，政府需要加大對寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)投資和專門生活教師的配備。

（2）采取各種措施關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。建立留守兒童“成長檔案袋”；制定聯(lián)系卡制度；重視留守兒童的心理健康教育與輔導(dǎo)；學(xué)校與教師要從生活和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)愛留守兒童，并且要加強(qiáng)與留守兒童家庭的聯(lián)系。

3. 創(chuàng)造留守兒童成長的良好社會環(huán)境

第一，政府有關(guān)部門要對農(nóng)村家長正確引導(dǎo)和宣傳家庭教育思想觀念。引導(dǎo)家長更新教育觀念，學(xué)會科學(xué)的家庭教育方法。

第二，政府鼓勵社會力量舉辦針對留守兒童的托管寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)。政府應(yīng)鼓勵社會力量開辦諸如局部地區(qū)出現(xiàn)的“代理家長”、“托管撫養(yǎng)中心”等民間托管機(jī)構(gòu)，并制定相應(yīng)的法規(guī)和政策，以明確其職責(zé)，規(guī)范其行為。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint