胡平

【關(guān)鍵詞】 寄宿制學(xué)校；學(xué)生；行為習(xí)慣；

培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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寄宿制小學(xué)的悄然興起給學(xué)校的管理從內(nèi)容和方式上帶來(lái)了許多變化。特別是小學(xué)生年紀(jì)小，生活自理能力差，自控能力弱，環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，給學(xué)校的管理帶來(lái)一定難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是解決這一難題的有效途徑。下面，筆者就如何培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生良好的行為習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要做到科學(xué)管理

新入校的同學(xué)來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，這段時(shí)間是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的契機(jī)，必須認(rèn)真對(duì)照《守則》《規(guī)范》條文對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

1. 注重學(xué)習(xí)對(duì)照提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部新修定的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)逐條對(duì)照找差距，教育學(xué)生懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，不斷使學(xué)生明白道理，變有約束感為自覺(jué)的行為。

2. 注重在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的行為。通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中強(qiáng)化行為規(guī)范意識(shí)，在反復(fù)要求中增強(qiáng)意志，在褒貶的評(píng)價(jià)中促進(jìn)自覺(jué)履行行為規(guī)范。例如，可以通過(guò)班集體活動(dòng)鍛煉學(xué)生的恒心、毅力、自我約束力。因此，教師在理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

二、注重行為常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

好的行為習(xí)慣是一種無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得，因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)良好的行為。寄宿制學(xué)校的學(xué)生在校的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)周會(huì)、班會(huì)、文娛體育活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)的開(kāi)展，在群體性活動(dòng)中培養(yǎng)其與他人合作共事、與他人和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講事實(shí)、擺道理的方式，邀請(qǐng)成功人士現(xiàn)身說(shuō)法或?qū)W生自我體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭、學(xué)校、社會(huì)每位成員，都有教育學(xué)生的責(zé)任，為此，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們身上存在的細(xì)小問(wèn)題或毛病要堅(jiān)決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展，真正杜絕不良行為習(xí)慣的滋生和蔓延。

三、做好榜樣示范引導(dǎo)，矯正學(xué)生不良言行實(shí)踐

俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，因此，作為教師、家長(zhǎng)，要求學(xué)生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要大力言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身的修養(yǎng)。教師在學(xué)問(wèn)上要明白、要通達(dá)，善于給學(xué)生講明養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的道理。作為教師，有義務(wù)不斷糾正學(xué)生的不良行為，對(duì)學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰，要多了解學(xué)生的情況，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣一一列出，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己的每一項(xiàng)“惡習(xí)”。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)成員要隨時(shí)注意自己的儀容、飲食、衛(wèi)生、社交、活動(dòng)等，在文明行為習(xí)慣上給學(xué)生以榜樣的作用，從而使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，自覺(jué)地向其學(xué)習(xí)。

四、家校結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，因材施教搞好特殊教育

作為一名教師，要經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子在家里的表現(xiàn)，做到家校教育一致，共同努力使孩子進(jìn)步起來(lái)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起教育孩子的信心，與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。作為學(xué)校教育，應(yīng)高度注重“潛質(zhì)生”的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長(zhǎng)，對(duì)其個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，做好特殊教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而引導(dǎo)其自覺(jué)主動(dòng)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)特殊群體，學(xué)校協(xié)助課題組可組建專(zhuān)門(mén)的“行為規(guī)范強(qiáng)化班”，對(duì)部分屢教不改的學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)制教育，組織學(xué)生觀看預(yù)防未成年人犯罪影片、聽(tīng)法制教育報(bào)告會(huì)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等，逐步規(guī)范學(xué)生的品行。同時(shí)，家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“潛質(zhì)生”這類(lèi)特殊個(gè)體的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，用自身良好的形象和規(guī)范的言行來(lái)熏陶、影響孩子，教化孩子，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。

編輯：郭裕嘉endprint