吳雪霽

【摘要】為了提升高等院校教學管理的工作效率及質量，保證高等院校教學管理工作的順利開展，為高等院校積累更多的工作經驗，非常有必要在綜述教學管理概念的基礎上，分析高校教學管理執(zhí)行力體系的建設現狀，以設計實現為切入點，提出具體的建設措施。

【關鍵詞】高校教學管理；執(zhí)行力體系；現狀；措施

近年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴大，高等院校數量不斷增多，高等院校教學管理水平已取得一定進步與發(fā)展。同時，為了順應時代發(fā)展潮流，滿足日益嚴格的教學管理要求，高等院校教學管理的工作重心逐步向設計及實現教學管理執(zhí)行力體系轉變。其中，教學管理是指以學校辦學思想為指導，評估、檢查及督促教學單位教學效果、教學手段及教學方法實現教學目標的過程，可分為教學工具管理、教學檔案管理、教學質量管理、教學過程管理、教學目標管理、教學計劃管理、學生管理及教師管理等，以保證學校教學工作順利開展為前提條件明確教學工作目標。鑒于此，本文針對高校教學管理執(zhí)行力體系設計及實現的研究具有重要意義。

一、高校教學管理建設執(zhí)行力體系的必要性

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，行業(yè)間的競爭日趨激烈，科技發(fā)展趨向加速化、集成化及智能化，社會對于創(chuàng)新型人才的要求更為嚴格。然而，從現階段我國高等院校教學管理水平來看，仍停留于粗放型階段，受教育思想觀念及教學管理機制等因素影響較為嚴重，存在人才培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)手段落后，實踐經驗不足及創(chuàng)新意識不強等問題，尤其是教育思想觀念，慣性思維促使短期內無法擺脫其思想束縛，一定程度上阻礙了我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變步伐，并且傳統(tǒng)教育管理機制已無法有效激發(fā)教學雙方的積極性。

現代管理學提出：“成功組織3分靠戰(zhàn)略，7分靠執(zhí)行力?！庇纱丝梢姡鳛榻M織核心競爭力，以管理學執(zhí)行力理論為依托建設具有高校特色的執(zhí)行力體系，能提升高校教學管理工作效率，為豐富高校教學管理理論夯實基礎，以達到提高高校教學管理水平的目標，具備顯著的價值作用。同時，立足于高等院校的實際情況，設計建立具有可操作性、合理性及科學性的教學管理執(zhí)行力體系能優(yōu)化教學管理流程，加快教學管理模式的變革速度，促使教學管理理論長遠發(fā)展，進一步提升高校教學質量，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。

二、高校教學管理建設執(zhí)行力體系的現狀

（一）重視程度不足

從現階段我國高等院校教學管理水平來看，仍停留于粗放型階段。一部分高等院校對于教學管理執(zhí)行力體系的重視程度有待提高，存在建設力度不足及管理職責劃分不明確的問題，尤其是管理職責劃分不明確直接影響執(zhí)行力體系建設工作順利開展。少部分高等院校缺乏健全的教學管理執(zhí)行力體系建設機制，不僅無法發(fā)揮教學管理執(zhí)行力體系的作用，還無法落實教學管理工作流程，存在埋下其他隱患的可能性，造成不可預估性損失。

（二）素質水平不一

受高校教學管理工作復雜且薪資待遇差的限制，缺乏專業(yè)化復合型教學管理人才，或教學管理人才流轉速度快，或教學管理人才從業(yè)意愿不足，無法形成具有高校特色的復合型教學管理人才隊伍，是造成高校教學管理人員整體素質水平參差不齊的主要原因。同時，高校教學管理工作內容較為復雜，教學管理流程繁瑣，涉及多個部門有機協(xié)調與配合，存在著一定的執(zhí)行力體系建設難度，一旦管理人員工作能力不足，或缺乏工作經驗，或知識領域過于狹窄，不僅嚴重影響高校教學管理工作效率，還不同程度地阻礙正常教學進度。

（三）工作手段落后

為了順應時代發(fā)展潮流，滿足日益嚴格的教學管理要求，加快高校教學管理模式的變革速度，提高高校管理執(zhí)行力體系建設水平顯得尤為重要。然而，受成本投入因素影響較為嚴重，高校教學管理信息化基礎薄弱，管理信息技術引進及管理信息設備更替的速度過于緩慢，一旦教學管理工作手段落后，或教學管理工作方法單一，或教學管理工作效率低下，造成執(zhí)行力體系無法發(fā)揮預期效果，反而增加成本投入。

三、高校教學管理建設執(zhí)行力體系的措施

（一）轉變思想觀念

作為高等院校改革發(fā)展的動力，創(chuàng)新教學管理觀念是建設高校教學管理執(zhí)行力體系的思想基礎。因此在實際建設的過程中，高等院校要主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持實事求是的工作原則，以科學發(fā)展觀為出發(fā)點培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才，將高素質培養(yǎng)標準貫穿于教學管理過程始終，例如途徑方式、組織過程及教學目標等。尤其是人才培養(yǎng)目標以彰顯全面素質教育為前提，促使傳統(tǒng)知識質量觀及能力質量觀念向能力及知識等全面素質質量觀轉變，擴大人才培養(yǎng)范圍，不僅局限于研究性創(chuàng)新人才，還要包括應用性高素質人才，以符合行業(yè)及社會發(fā)展需求為前提，適應國家經濟發(fā)展，滿足國際化需求。

同時，堅持以學生為主體的工作原則，構建具有區(qū)域特色的高校教學管理機制，不斷優(yōu)化高校教學管理執(zhí)行力體系，凸顯學生主體地位，將學生全面發(fā)展視為教學管理活動的出發(fā)點及切入點，營造關注學生發(fā)展、關心學生學習、關愛學生成長的教育環(huán)境，為枯燥的教學過程增添一絲趣味性及挑戰(zhàn)性，以達到激發(fā)學生學習主動性及積極性，促使學生全面發(fā)展的目標。此外，教師以滿足學生主體需求為前提，意識到建設執(zhí)行力體系的重要性及緊迫性，做到“解放思想，轉變理念，統(tǒng)一認識，提高水平”，有助于塑造優(yōu)質的教育平臺。

（二）提高素質水平

在實際工作過程中，高等院校主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持以人為本的工作原則，加大對于人才引進及隊伍建設的重視程度，著重強調改變工作環(huán)境及改善工作條件，積極創(chuàng)造實踐鍛煉機會，做到“壓擔子、交任務”，充分發(fā)揚艱苦奮斗精神，提高增強管理人員素質水平，提高教學管理工作效率，并且管理人員以建設執(zhí)行力體系為中心，緊密團結廣大教師推動執(zhí)行力體系設計建設工作開展，以黨的群眾路線為指導，強化人才隊伍的戰(zhàn)斗力及凝聚力。同時，將實踐鍛煉與崗位培訓相結合，組織一系列崗位培訓，有目的性、有針對性及有計劃性舉辦工作研討、業(yè)務講座及短期集訓等活動。endprint

（三）完善管理機制

在實際工作的過程中，高等院校要主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，加大對于建設教學管理執(zhí)行力體系的重視程度，不斷完善現有的教學管理機制，逐步構建具有區(qū)域特色的高校教學管理機制，有助于形成“賞罰分明、擇優(yōu)晉升、鼓勵競爭、著重實效”的工作作風，并且倡導良性競爭機制及鼓勵機制，將晉職晉銜、立功受賞及評選表彰與工作能力直接掛鉤，擺脫傳統(tǒng)人力資源管理模式的限制，力求“不以資歷定職位、不以職位定親疏、不以親疏分彼此”，特別是對工作能力佳且責任心強的管理人員予以提拔重用，進一步充分發(fā)揮優(yōu)勝劣汰競爭機制的作用。

（四）引進信息技術

在信息技術蓬勃發(fā)展的大背景下，將信息技術與高校教學管理工作相結合，組建具有區(qū)域特色的信息化高校教學管理工作平臺，是不可逆轉的發(fā)展趨勢。因此在實際工作的過程中，高等院校要主動轉變傳統(tǒng)工作理念，堅持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對于建設教學管理執(zhí)行力體系的重視程度，做好信息技術的引進、應用及融合工作，利用信息技術、互聯網技術及多媒體技術建立與教學管理工作相對應的模型，常態(tài)化模擬高校教學管理工作流程，制定高校教學管理工作風險預防方案，為構建數字化高校教學管理工作奠定堅實基礎，促使高校教學管理工作模式向智能化、高效化及安全化方向轉變，更好地服務于社會及群眾。

同時，構建具有高校特色的綜合性教務管理系統(tǒng)，促使管理人員利用系統(tǒng)管理教務實現數據統(tǒng)計分析、成績管理、學籍管理、排課管理、教學任務管理及教學計劃管理，甚至以實際需求為出發(fā)點生成各類報表落實高校人才培養(yǎng)目標，實行學分制選課，促使教學模式向個性化轉變，進一步優(yōu)化教學管理流程，為高校管理、教師教學及學生學習提供全面服務。

四、結束語

在社會經濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國城市規(guī)模不斷擴大，高等院校數量不斷增多，高等院校教學管理水平逐步成熟，社會對于高等院校教學管理工作提出全新的要求及標準。如何設計實現執(zhí)行力體系做好高校教學管理工作，是高等院校在發(fā)展進程中所面臨的主要問題。因此，綜述教學管理的概念，分析高校教學管理執(zhí)行力體系的建設現狀，以設計實現為切入點，提出具體的建設措施具有積極的意義。

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