于紅+滕琳+黃大云+高真春

摘 要：文章介紹了閱讀的內(nèi)涵，分析了國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀及其意義，探究了國(guó)內(nèi)各大高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的創(chuàng)新之處。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）09-0041-02

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；創(chuàng)新實(shí)踐

閱讀是人類汲取精神能量、分享經(jīng)驗(yàn)的重要方式，同時(shí)也是不斷提高全民素質(zhì)的重要途徑。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日定為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”（又稱“世界讀書(shū)日”），自此，全民閱讀活動(dòng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)展起來(lái)。高校圖書(shū)館是大學(xué)的信息供給中心，是研究者和學(xué)生閱讀以及獲取信息的重要場(chǎng)所。全媒體時(shí)代的到來(lái)給高校圖書(shū)館帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)：讀者入館率不斷降低，借閱率也不斷降低，閱讀陷入低迷狀態(tài)。因此，高校圖書(shū)館必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀及意義

閱讀是一種通過(guò)視覺(jué)獲取知識(shí)資源及信息的方式，閱讀推廣創(chuàng)新就是將這種形式不斷擴(kuò)大，增加讀者量，提升閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。關(guān)于高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)外都有比較多的研究成果。如：李楊在《閱讀推廣創(chuàng)新的理論自覺(jué)》中提到，閱讀推廣創(chuàng)新需要理論自覺(jué)，如果要使閱讀推廣創(chuàng)新沿著正確的道路前進(jìn)，提升閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)的績(jī)效，就需要從圖書(shū)館學(xué)理論中尋求閱讀推廣創(chuàng)新的推動(dòng)力。他還指出，走向理論自覺(jué)的閱讀推廣創(chuàng)新有三個(gè)方面的問(wèn)題需要研究，即閱讀、閱讀行為和閱讀文化，還有閱讀推廣創(chuàng)新基礎(chǔ)理論問(wèn)題和閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題[1]。謝蓉等認(rèn)為，國(guó)內(nèi)閱讀推廣創(chuàng)新吸取了部分國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，包括美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀中心、荷蘭開(kāi)展的專題閱讀、英國(guó)開(kāi)展的閱讀年等，還通過(guò)《日韓未成年人閱讀推廣創(chuàng)新比較研究》展示了日本和韓國(guó)在閱讀推廣創(chuàng)新方面所開(kāi)展的活動(dòng)。高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新，不僅能幫助學(xué)生建立更完善的價(jià)值觀，而且可以不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德情懷，豐富其精神世界。

2 高校圖書(shū)館現(xiàn)有閱讀推廣創(chuàng)新模式的分析與研究

2.1 高校圖書(shū)館的書(shū)展及薦書(shū)、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)

每年新生報(bào)到之際，哈爾濱石油學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）會(huì)在圖書(shū)館報(bào)告廳定期開(kāi)展薦書(shū)、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。同時(shí)，我院還倡導(dǎo)全校師生進(jìn)行圖書(shū)的宣傳和贈(zèng)送活動(dòng)，充實(shí)和豐富了我院圖書(shū)館館藏。此外，各大高校還積極提倡每位讀者參與薦書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)吸引了大量的新生和閱讀愛(ài)好者。很多大學(xué)新生在上大學(xué)之前沒(méi)有足夠的時(shí)間閱讀心儀的書(shū)籍，但在薦書(shū)活動(dòng)中他們都找到了自己鐘愛(ài)的圖書(shū)，這不僅滿足了他們的借閱需求，還滿足了他們對(duì)于精神世界的熱愛(ài)和追求[2]。

2.2 高校圖書(shū)館“最美讀書(shū)瞬間”隨拍攝影展

校園建筑展示了高校的建筑美和精神美。為了使學(xué)生更好地融入校園生活，提高閱讀能力，在“閱讀宣傳月”期間，我院精心籌備了“我拍攝，我快樂(lè)”和“最美讀書(shū)瞬間”兩項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)期間，我院共征集參賽學(xué)生作品1，200幅，最終篩選出了68幅攝影作品并在圖書(shū)館大廳進(jìn)行展覽，作品內(nèi)容包括“讀書(shū)一角”“食堂一抹”“春暉湖畔柳旁”“靜夜路燈”等。

2.3 “借閱達(dá)人”秀和“泡館達(dá)人”秀活動(dòng)

我院圖書(shū)館對(duì)進(jìn)出館閱讀的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，評(píng)選出了我院圖書(shū)館最愛(ài)閱讀的讀者。從2014年開(kāi)始，該活動(dòng)每年都會(huì)選出100名讀者并頒發(fā)“借閱達(dá)人”和“泡館達(dá)人”榮譽(yù)證書(shū)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：名列第一的“借閱達(dá)人”在圖書(shū)館共借閱了112本圖書(shū)，也就是平均3天就能讀完1本書(shū)；名列第一的“泡館達(dá)人”進(jìn)館775次，也就是一天至少進(jìn)館2次，并且前100名人均進(jìn)館頻率為每天1.5次。這些達(dá)人來(lái)自不同的院系，筆者對(duì)研究生錄取光榮榜進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，在前100名“泡館達(dá)人”中，有56%的人被重點(diǎn)高校錄取。通過(guò)對(duì)院系學(xué)生采訪后得知，榜單激勵(lì)了在校師生和新生，越來(lái)越多的人開(kāi)始“泡館”行動(dòng)，在“借閱達(dá)人”中還包括科研、創(chuàng)業(yè)和春暉學(xué)子[3]。

2.4 現(xiàn)行高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐的待改進(jìn)之處

雖然高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐取得了較好的成績(jī)，但還存在一些不足。首先，需要增強(qiáng)活動(dòng)的延續(xù)性。在每年的新生入學(xué)及“世界讀書(shū)日”期間，圖書(shū)館都會(huì)開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣創(chuàng)新活動(dòng)，如：“讀書(shū)使我們快樂(lè)”“我們一起來(lái)讀書(shū)”等，但大多曇花一現(xiàn)，逐漸淪為形式化的活動(dòng)。贈(zèng)書(shū)活動(dòng)也時(shí)斷時(shí)續(xù)，許多讀者的閑置好書(shū)無(wú)法通過(guò)捐贈(zèng)的方式與其他師生共享。其次，需要加強(qiáng)閱讀活動(dòng)的反饋力度。很多高校在其設(shè)定的“閱讀宣傳日”都會(huì)舉辦如“讀萬(wàn)卷書(shū)”或“書(shū)香滿校園”等閱讀主題推廣活動(dòng)，但活動(dòng)后的跟蹤反饋通常較為遲緩，對(duì)參加活動(dòng)的讀者意見(jiàn)的采訪和收集在活動(dòng)結(jié)束后就終止了，缺乏長(zhǎng)效反饋機(jī)制。最后，需要擴(kuò)大活動(dòng)宣傳范圍，加強(qiáng)宣傳力度。例如：某圖書(shū)館增加了讀者的圖書(shū)借閱數(shù)量，全日制在校生借閱權(quán)限由4冊(cè)提升到10冊(cè)，在編教職工由8冊(cè)提升到15冊(cè)等，但這些信息只在圖書(shū)館大廳的電子屏幕上進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致多數(shù)讀者對(duì)此毫不知情[4]。

3 高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新模式的實(shí)踐創(chuàng)新研究

3.1 樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”環(huán)境中，要想不斷提高校內(nèi)人員的閱讀量和閱讀質(zhì)量，高校就需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式。所有教職工和學(xué)生必須都能通過(guò)電腦進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并要求讀者嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，如不得隨意轉(zhuǎn)載與引用，否則必須承擔(dān)法律責(zé)任。同時(shí)，高校圖書(shū)館可以根據(jù)讀者的使用要求，整理大量資料并構(gòu)建信息數(shù)據(jù)庫(kù)，提高圖書(shū)館的使用率。

3.2 以活動(dòng)策劃為導(dǎo)向建立品牌意識(shí)

高校圖書(shū)館要重視閱讀推廣創(chuàng)新活動(dòng)的策劃，尤其是創(chuàng)新性較強(qiáng)的閱讀活動(dòng)，要在活動(dòng)舉辦過(guò)程中不斷完善活動(dòng)程序，并持續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)體系化的閱讀推廣，樹(shù)立品牌意識(shí)并發(fā)揮品牌效應(yīng)。同時(shí)，高校圖書(shū)館還要不斷加強(qiáng)與讀者之間的交流，準(zhǔn)確了解讀者的訴求，掌握讀者的閱讀現(xiàn)狀及實(shí)際需求，并不斷創(chuàng)新閱讀推廣的內(nèi)容及形式。此外，相關(guān)部門在制訂策劃方案時(shí)，要盡量將活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi)，確保計(jì)劃的嚴(yán)密詳實(shí)，在實(shí)施過(guò)程中要將每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，并將各項(xiàng)工作層層分配到人。高校圖書(shū)館也可以通過(guò)活動(dòng)的籌劃和實(shí)施，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中享受籌劃的樂(lè)趣和閱讀的樂(lè)趣，將高校閱讀推廣創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展成為高校的獨(dú)特品牌[5]。

3.3 采用多種新媒體方式進(jìn)行閱讀推廣創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)新興媒體的興起，為高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新提供了新的途徑。高校圖書(shū)館除選擇海報(bào)或展板等傳統(tǒng)宣傳方式外，還可以新媒體為平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行閱讀并獲取信息，因此，高校圖書(shū)館閱讀推廣人可以將新型的閱讀推廣創(chuàng)新模式加入活動(dòng)中，比如開(kāi)通移動(dòng)圖書(shū)館或掌上圖書(shū)館，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、微博等。此外，讀者不僅能夠通過(guò)智能設(shè)備將反饋意見(jiàn)傳給圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新小組，而且管理人員也可以通過(guò)新媒體實(shí)時(shí)了解讀者動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)了圖書(shū)館與讀者以及讀者與讀者之間的交流[6]。

3.4 提高圖書(shū)館員的綜合能力

閱讀推廣創(chuàng)新是一種主動(dòng)性較強(qiáng)的行為，但推廣創(chuàng)新的效果在一定程度上是由圖書(shū)館員自身的綜合能力及素質(zhì)決定的。圖書(shū)館員不僅要具備豐富的圖書(shū)館理論知識(shí)和較強(qiáng)的信息檢索能力，還需要具備一定的策劃管理能力及活動(dòng)組織能力。高校圖書(shū)館館員不僅要通過(guò)館內(nèi)業(yè)務(wù)知識(shí)講座進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，還要通過(guò)各種培訓(xùn)提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理策劃能力。在高校閱讀推廣創(chuàng)新活動(dòng)中，讀者需求是核心，只有不斷優(yōu)化圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，才能滿足讀者的多元化需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐研究：以東北大學(xué)圖書(shū)館“定制”閱讀推廣服務(wù)為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2016（12）：1-3.

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[3]蘭艷花.從業(yè)務(wù)流程看公共圖書(shū)館閱讀推廣思路創(chuàng)新[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊，2016（10）：11-13.

[4]林曉欣.高校圖書(shū)館的新書(shū)推薦服務(wù)在閱讀推廣中的實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2016（8）：214-218.

[5]侯明艷.高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新研究：以“奔跑吧，圖書(shū)：尋找閱讀推廣大使”為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2016（2）：1-4.

[6]馮麗.高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐與啟示：以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015（11）：67-69.

（編校：周雪芹）endprint