摘要：在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教育作為其中的重要組成部分，通過(guò)推廣實(shí)施體育教育，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。在農(nóng)村高中教育教學(xué)中，通過(guò)組織開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)，可以推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。對(duì)此，文章通過(guò)對(duì)制約農(nóng)村高中體育教學(xué)的因素進(jìn)行分析，同時(shí)提出提升農(nóng)村高中體育教育時(shí)效性的具體措施，為農(nóng)村高中開(kāi)展體育教育活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)策略

隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，繼而受到社會(huì)的關(guān)注，作為素質(zhì)教育的核心，有關(guān)體育教育的理論、實(shí)踐等同樣受到教育界的關(guān)注。但是，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，人們對(duì)農(nóng)村高中體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。在實(shí)施農(nóng)村高中體育的過(guò)程中，受各種條件的限制，農(nóng)村高中體育教學(xué)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

一、 制約農(nóng)村高中體育教學(xué)的因素

（一） 學(xué)生

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)、初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入高中階段，對(duì)體育也失去了興趣。對(duì)于高中體育，學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，例如，由于在高考中，大多省市沒(méi)有將體育成績(jī)拿入高考，其分值無(wú)法與語(yǔ)數(shù)外相比，進(jìn)而弱化了學(xué)習(xí)體育的熱情。而農(nóng)村高中在組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助體育課可以有效幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的身體。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，借助各種體育教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，以及責(zé)任感等，這些在未來(lái)的工作、生活中極為重要。但是，從農(nóng)村高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生根本沒(méi)有真正理解體育的真諦，在體育課上只是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，對(duì)體育課普遍缺乏積極性。并且，在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，一部分學(xué)生只關(guān)注文化課知識(shí)，忽視了體育等非文化課的意義，從某種意義上說(shuō)，農(nóng)村高中體育教學(xué)時(shí)效性受學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育的嚴(yán)重影響。

在農(nóng)村，從學(xué)校數(shù)量的角度來(lái)說(shuō)，高中比較少，在這種情況下，必然造成單所高中的在校生數(shù)量多，學(xué)生人數(shù)多必然影響體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。從實(shí)際體育教學(xué)情況來(lái)看，如果一個(gè)班級(jí)五六十人同時(shí)上課，受體育教學(xué)場(chǎng)地、體育教學(xué)設(shè)施等因素的影響，對(duì)于跑步、投籃等一系列的體育活動(dòng)，只能通過(guò)分組的方式對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理，這種教學(xué)模式一方面浪費(fèi)時(shí)間，另一方面難以提升教學(xué)質(zhì)量，這是因?yàn)?，每?jié)體育課每個(gè)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限。另外，在農(nóng)村高中教學(xué)中，一些學(xué)校沒(méi)有普及體育活動(dòng)，甚至個(gè)別高中只將體育課教學(xué)內(nèi)容局限于跑步、課間操等，根本不了解網(wǎng)球、籃球等球類活動(dòng)規(guī)則，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約體育教學(xué)時(shí)效性。

（二） 體育教學(xué)設(shè)施

在農(nóng)村的高中，普遍缺乏體育設(shè)施，并且體育教學(xué)場(chǎng)地有限。在我國(guó)，受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制的影響，農(nóng)村高中的體育教學(xué)設(shè)施難以比擬城市高中的體育教學(xué)，這是因?yàn)?，農(nóng)村高中體育教學(xué)一方面缺乏必要的體育教學(xué)器材，另一方面體育教學(xué)場(chǎng)地有限，在一定程度上嚴(yán)重制約了農(nóng)村高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在農(nóng)村的高中，全校有且僅有一個(gè)籃球場(chǎng)成為農(nóng)村高中的普遍現(xiàn)象，不僅田徑場(chǎng)地小，而且籃球、足球、排球的數(shù)量更是有限，在這種情況下，幾個(gè)班同時(shí)上體育課，就會(huì)導(dǎo)致一些班級(jí)根本無(wú)球可玩，甚至只能在體育場(chǎng)的邊沿上課。上述種種現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)體育課的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

另外，農(nóng)村高中的體育教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，普遍缺少室內(nèi)體育場(chǎng)，其體育場(chǎng)地的特點(diǎn)是室外露天型的，這種室外露天體育場(chǎng)遇到雨雪天氣，只能改為室內(nèi)課。但是，在農(nóng)村的高中體育教學(xué)中，一些諸如球類、田徑等適合室外教學(xué)的項(xiàng)目根本無(wú)法在室內(nèi)開(kāi)展，無(wú)形中影響體育課教學(xué)進(jìn)度。

（三） 師資

在農(nóng)村高中師資隊(duì)伍中，與語(yǔ)數(shù)外史地政等學(xué)科教師相比，體育教師數(shù)量非常少，面對(duì)眾多農(nóng)村高中在校生，一個(gè)體育教師需要承擔(dān)幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，這種現(xiàn)象不僅增加了體育任課教師的工作強(qiáng)度，同時(shí)嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)質(zhì)量。另外，個(gè)別農(nóng)村的高中，體育課的任課教師由其他學(xué)科的任課教師來(lái)兼職，這種兼職體育教師普遍缺乏專業(yè)的體育知識(shí)，而且缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)方法，在一定程度上難以保證體育教學(xué)時(shí)效性。

二、 提升農(nóng)村高中體育教育時(shí)效性的具體措施

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

在組織開(kāi)展高中體育教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生作為教與學(xué)的不同主體，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只有幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，這樣體育教學(xué)時(shí)效性才有保證。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，需要體育任課教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，真正歸還給學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確看待體育課程，借助相應(yīng)的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，從根本上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

（二） 合理使用現(xiàn)有的自然環(huán)境，讓環(huán)境服務(wù)體育教學(xué)

任何事物都有自身的兩面性。從體育教學(xué)設(shè)施的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的高中無(wú)法比擬城市的高中，對(duì)于農(nóng)村的高中來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)有的地理?xiàng)l件進(jìn)行充分利用，同樣可以有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村的高中在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面受體育教學(xué)場(chǎng)地的限制，另一方面受體育教學(xué)設(shè)施的制約，在場(chǎng)地、設(shè)施的雙重制約下，體育任課教師可以對(duì)學(xué)校附近的空地進(jìn)行充分利用，組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑等體育項(xiàng)目。在現(xiàn)有體育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)有限的教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，探索有本校特色的教學(xué)模式。

（三） 組織開(kāi)展有地方特色的體育項(xiàng)目

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的落后性，在一定程度上嚴(yán)重制約了高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在體育教學(xué)資源受控的情況下，嚴(yán)重影響高中體育課的教學(xué)質(zhì)量。為了有效提高農(nóng)村高中體育教學(xué)質(zhì)量，要求體育任課教師充分挖掘自身的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，組織開(kāi)展具有地方特色的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。

（四） 加強(qiáng)體育教師的教育培訓(xùn)

在條件允許的情況下，農(nóng)村高中可以針對(duì)體育老師開(kāi)展專門的教育培訓(xùn)，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)的方式幫助體育教師提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提升體育任課教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教育作為其中的重要組成部分，必然受到教育界的關(guān)注，同時(shí)，通過(guò)提高體育教學(xué)質(zhì)量又間接促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在農(nóng)村，受自身發(fā)展水平等因素的影響和制約，高中需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的舉措，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋.分類教學(xué)讓農(nóng)村高中體育教學(xué)更上一層樓[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（03）：78，80.

作者簡(jiǎn)介：

秦學(xué)，重慶市，重慶市墊江縣坪山鎮(zhèn)墊江第五中學(xué)校。