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        高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析

        2017-09-29 06:22:34盧剛
        讀天下 2017年21期
        關(guān)鍵詞:高中英語核心素養(yǎng)

        摘要:核心素養(yǎng)就是指一個(gè)事物的核心,是一個(gè)事物最關(guān)鍵最重要的部分。現(xiàn)階段,在教育事業(yè)上人們?cè)絹碓街匾曊n程的核心素養(yǎng)。那么在高中英語課程上的標(biāo)準(zhǔn)就是指英語表達(dá)能力、交流能力、文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)能力等等,整個(gè)核心素養(yǎng)都是圍繞學(xué)生來展開的,為的就是讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語,提高英語素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:高中英語;外研英語課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng)

        一般高中教育都是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育,為了提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用力,高中英語的課程核心內(nèi)容是和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的。學(xué)生要想在社會(huì)中終身地跟上發(fā)展的腳步,那么就應(yīng)該掌握英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。英語核心素養(yǎng)有三個(gè)方面的影響:人與人、人與自然、人與社會(huì),它把整個(gè)宇宙聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)體,是相互關(guān)聯(lián)著的,并且最終效果受核心素養(yǎng)的影響。就拿人與人來說吧,英語的核心素養(yǎng)是面向全體人類的,而并不是只適用于風(fēng)俗習(xí)慣都相同的人之間的,這種交流更具有跨地域的特點(diǎn)。

        一、 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)

        高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有一定的要求,課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)是一個(gè)體系,包括學(xué)生的思維品質(zhì)、語言能力、文化學(xué)習(xí)的能力等等。之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),一是因?yàn)樵絹碓蕉嗟母咧猩鷮?duì)英語稍有懈怠,疏忽了英語課程的核心要求;二是因?yàn)槲覈拇蟊尘罢髮W(xué)生更加具備英語交流的能力,英語運(yùn)用的能力。例如:我們可以感受到現(xiàn)在高中英語課堂和以前的英語課堂有著不同的區(qū)別,現(xiàn)在的英語課堂都說讓學(xué)生組成小組進(jìn)行交流互動(dòng),從中感受到英語的氛圍。還有就是英語外研課本也不斷把一些口語交際類的練習(xí)寫入了教程中,不斷的培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力?,F(xiàn)在的外研英語教科書中都會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景,比如:外國人重視的一些節(jié)日習(xí)俗都會(huì)通過寫成英語文章的形式放進(jìn)教科書,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中也會(huì)了解他們的生活習(xí)俗,更有利于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

        二、 高中英語核心素養(yǎng)的確立

        我們首先談?wù)Z言表達(dá)能力,語言表達(dá)就是指一個(gè)人在社會(huì)生活中怎么樣和別人進(jìn)行交流、怎么處理種種人際關(guān)系的一個(gè)反映,尤其是在英語的表達(dá)上,我們交流的主體面向的是和我們具有不同地域特征和不同習(xí)俗的群體,如果我們表達(dá)能力有誤那么就很可能影響語意的傳達(dá);其次是文化品格,我們交流的群體不同,那么文化習(xí)俗也就不同,要想流利地向?qū)Ψ奖磉_(dá)意思,那么就應(yīng)該清楚雙方的文化異同,尊重對(duì)方的文化習(xí)俗,并且盡可能地在交流中分別文化差異;最后我們?cè)僬剬W(xué)習(xí)能力,如果說前邊那兩個(gè)是必備的英語運(yùn)用核心素養(yǎng),那么學(xué)習(xí)能力就是做到這兩點(diǎn)的關(guān)鍵,學(xué)生首先得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語言表達(dá)還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文化習(xí)俗,通過多種途徑查找相關(guān)資料,多了解英語方面的知識(shí),多為自己的英語素養(yǎng)積累一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵,最終幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語,并且學(xué)會(huì)交流。這樣的英語課堂才是我們課程改革以后的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的課堂,是與我們當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展相符合的課堂。

        三、 調(diào)查研究分析

        (一) 剖析核心素養(yǎng)

        根據(jù)長期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)高中英語的過程中,必須要有較高的外語方面的能力。在調(diào)查結(jié)果中,很明顯的可以看到外語素養(yǎng)所占比例最大,由此得出,高中階段學(xué)生要著重把握自身的外語實(shí)踐能力,這樣才能提高英語專業(yè)能力。從全面發(fā)展來看,學(xué)生僅僅是掌握充足的外語知識(shí),不足以使學(xué)生的英語達(dá)到更高層次的水平。在調(diào)查內(nèi)容中交流實(shí)踐素養(yǎng)所占比例排第二位,學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)很流利大膽的表達(dá)出來,才能讓英語水平上升一個(gè)層次。交流是學(xué)習(xí)語言過程中必不可少的環(huán)節(jié),高中生不能把考試得高分作為學(xué)習(xí)英語的目的,學(xué)習(xí)一種語言的最后階段應(yīng)該是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中,在實(shí)踐中去交流運(yùn)用,不能局限于書面表達(dá)。在結(jié)果中還可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)排第三位。怎樣學(xué)習(xí)英語,如何解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,這是高中生學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍遇到的難題。這時(shí),就需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)能力,鍛煉高中生的學(xué)習(xí)能力既可以掌握有效的學(xué)習(xí)方法,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。除了以上的內(nèi)容,學(xué)生還應(yīng)該懂得如何快速準(zhǔn)確地獲取他們想要的知識(shí)信息,這時(shí)就要鍛煉學(xué)生的信息獲取能力,讓他們懂得借助當(dāng)今社會(huì)的科技資源,通過各種媒體設(shè)施搜集有助于學(xué)習(xí)英語的知識(shí)。為了提高這些能力,高中英語課本也應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容,例如:外研版英語課本中每一個(gè)章節(jié)多注重口語應(yīng)用,并且章節(jié)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

        (二) 分析次要素養(yǎng)

        在對(duì)核心素養(yǎng)之外的因素調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)也是不可忽視的,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)是重要環(huán)節(jié)但不能成為關(guān)鍵環(huán)節(jié),畢竟學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,他們自愿學(xué)習(xí)時(shí)的效率要比其他任何時(shí)候都要高。自主學(xué)習(xí)不僅能夠提升高中生學(xué)習(xí)能力,還可以養(yǎng)成創(chuàng)新自主習(xí)慣。在遇到問題時(shí),學(xué)生對(duì)問題的處理能力在學(xué)習(xí)英語過程中也起著至關(guān)重要的作用。除了這些之外,學(xué)生對(duì)世界文化的了解以及對(duì)外語文化的判斷能力也是需要注重和提升的。

        (三) 核心素養(yǎng)外的能力培養(yǎng)

        在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),世界各國都很注重創(chuàng)新能力,無論是哪個(gè)行業(yè),其實(shí)高中生也應(yīng)該具有這種創(chuàng)新意識(shí),不斷地將自己的英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,才能得到更好的提升。實(shí)踐創(chuàng)新能力應(yīng)該在高中生時(shí)期著力培養(yǎng),這樣不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助,還對(duì)其今后發(fā)展起著重要作用。學(xué)習(xí)外語的同時(shí),理應(yīng)提醒同學(xué)們要有民族意識(shí),不能忘本,要培養(yǎng)高中生對(duì)祖國的認(rèn)同感。除此之外,還要加大對(duì)學(xué)生的審美能力,社會(huì)責(zé)任感等各方面的培養(yǎng),在分析如何提高核心素養(yǎng)的同時(shí),還要注意學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、 結(jié)束語

        把握好高中課本標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)方案,以及教學(xué)方法都起著指導(dǎo)作用,同時(shí)教師在著力提升學(xué)生素養(yǎng)時(shí),首先要了解學(xué)生的自身特點(diǎn),針對(duì)性地提出方法和建議。提升高中生的核心素養(yǎng),能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力,對(duì)教育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]卓秀霞,姚桂招.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(06):210-211.

        [2]束定芳.關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].山東外語教學(xué),2017,38(02):35-41.

        [3]陳靜瑤.核心素養(yǎng)背景下高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)分析[J].教育觀察(下半月),2016,5(12):6-8,11.

        [4]冀小婷.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2016,17(03):48-51.

        作者簡介:

        盧剛,四川省德陽市,四川省德陽中學(xué)。

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