摘要：不同于小學英語和中高級初中英語的教學，七年級英語作為承接小學和初中英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于學生轉變英語學習理念和自主學習模式有著至關重要的影響，隨著新課程改革在初中英語教學中的不斷深入，英語教學方式朝著科學化和高效化的方向發(fā)展，尤其是在英語復習課的教學實踐中，支架式教學開始廣泛地應用開來，以學生為核心開展英語復習教學，循序漸進地為學生提供學習線索和學習問題，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，牢固地掌握英語知識。本文就支架式教學在七年級英語復習課中的具體應用進行探究分析。

關鍵詞：支架式教學；七年級英語；復習課；具體應用

一、 引言

傳統(tǒng)的初中英語復習教學方式注重句型句式等知識的灌輸和英語詞匯知識的積累，教學方式較為單一，英語復習效果過于依靠學生的記憶能力，復習的效果并不理想，使得學生的英語成績差異性較大，兩極分化嚴重，不利于學生英語核心素質的培養(yǎng)和全面發(fā)展。而通過支架式教學則充分發(fā)揮了學生的主體地位作用，以知識點和問題作為支架逐漸深入英語知識體系，鞏固學生所學的英語知識，提高學生的自主學習能力和意識以及獨立解決問題的實踐能力。因此，教師應當高效合理地運用支架式教學方式，提高英語復習課的教學效果。

二、 支架式教學對七年級英語復習課的重要意義

（一） 支架式教學方式概述

支架式教學方式是基于構建主義學習理論提出的一種以學習者為核心，著重培養(yǎng)學生的問題解決能力以及自主學習能力為目標的教學方法，主要表現為逐步為學生提出相應的知識點作為支架，構建出完整的知識體系，并自主發(fā)現其中的問題，獨立自主地解決學習問題，全面提高自身的學習能力和英語核心素養(yǎng)。

（二） 支架式教學對七年級英語復習效果的重要作用

支架式教學方式在七年級英語教學中的應用具體表現為以下幾方面的教學效果。首先，通過支架式教學方式可以緊密的結合英語教材，深入英語核心知識體系進行分解重組，將知識點和問題作為線索和支架教授給學生，提高教材的使用率；其次，降低了英語復習教學的難度，創(chuàng)設學習情境開展小組探究學習活動，增強教學的有效性；最后，支架式教學方式符合學生的思維發(fā)展模式，有利于促進學生的英語思維模式的構建，提高英語復習效率。

三、 支架式教學在七年級英語復習課中的具體應用

（一） 支架式教學在詞匯教學中的應用

英語作為語言類學科，單詞是英語的基本組成單位，而詞匯教學則是英語教學的基礎和前提，在復習課中對于單詞的時態(tài)轉變以及多重詞義的應用占據著相當大的比重，因此，教師可以利用支架式教學方式進行詞匯的復習和延伸教學，增加學生的詞匯積累量和英語詞組以此單詞的延伸應用能力，鞏固學生的英語基礎知識，提高學生的詞匯應用實踐能力。

例如：在“When is your birthday？”的單元教學中，關于“birthday”一詞，“born”是動詞，而“birth”是名詞，具體應用為“My mother was 40 when I was born.”以及“It was the birth of his grandchildren which gave him greatest pleasure.”以“birth”和“born”作為支架進行英語知識體系的構建，從而幫助學生了解英語單詞的深層含義以及掌握不同形態(tài)的應用，提高學生英語單詞的實踐應用能力和自主探究學習能力。

（二） 支架式教學在閱讀理解教學中的應用

閱讀理解是對學生英語詞匯以及句型時態(tài)的綜合運用能力的考查，可以說提高學生的閱讀理解能力就是在提高學生整體英語成績。為此，在閱讀理解的復習教學過程中，教師可以利用支架式教學方式進行閱讀理解復習的講解和對知識點的補充和延伸，培養(yǎng)學生獨立自主的探究學習能力。例如在“Id like some noodles.”的教學過程中，對于“Birthday Food Around the World”的閱讀理解過程中，教師可以為學生普及相關的國外生日飲食文化，開拓學生的知識面，增加學生的知識積累。

此外，在“How was your school trip？”的閱讀學習過程中，教師也應當將學習的主動權教給學生，為學生留出充足的自主學習時間和空間，提高學生的自主探究學習和解決問題的能力。

（三） 支架式教學在英語寫作中的應用

英語寫作對學生的英語書寫規(guī)范能力、語言組織表達能力、詞組以及固定句式的搭配能力有著極高的要求，將支架式教學方式應用到七年級英語寫作復習教學中，可以有效地幫助學生串聯(lián)起所學到的英語詞匯知識以及句型句式和延伸的英語知識。例如：在“Do you have a soccer ball？”的復習中，為學生布置一篇“My favorite sport”的200詞左右的英語寫作任務，訓練學生的英語寫作能力和對單元知識的補充和檢查能力。

四、 結語

總之，支架式教學方式在七年級英語復習課的教學實踐中，具體應用在英語詞匯積累、閱讀理解教學以及英語寫作訓練中，以單詞為基礎線索和支架進行拓展和延伸，構建完整的英語知識體系，在自主學習中幫助學生認識到自身的不足之處，進而不斷完善和改進學習方式，提高學生的英語核心素質。

參考文獻：

[1]翁小桃.支架式教學在七年級英語復習課中的應用探討[J].教育管理與教育研究，2016（09）：29-30.

[2]高曉陽.淺談支架式教學在初中英語復習課中的應用研究[J].新課程（下），2016（03）：55-56.

作者簡介：

姜帆，安徽省阜陽市，安徽省太和縣三中東校區(qū)。