何勇

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)新模式，要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 教材

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.209

隨著新時(shí)期義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，通過(guò)對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越顯得重要。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。現(xiàn)將我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)看法。

一、明確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用。從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。

設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的導(dǎo)向，是催促學(xué)生積極思維的源泉。科學(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有高度質(zhì)量的質(zhì)疑技術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問(wèn)的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章的解決疑問(wèn)。

三、構(gòu)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來(lái)主要有以下四個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新型、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

2.輕松活潑的課堂氛圍和師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤?！币陨龑W(xué)率為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械知識(shí)傳授中。很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境。

3.要留給學(xué)生足夠的思維的空間和時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)如果沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，知識(shí)就不能連貫起來(lái)，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)最大限度提供學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思維空間，組織學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手思考、討論等過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.要多為學(xué)生提供互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。互相合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，他是在教師主導(dǎo)作用下共同討論，互相交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)發(fā)生和發(fā)展中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)共同操作，共同探討、互相交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和全面發(fā)展。通過(guò)合作有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

四、結(jié)合教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形所具有的性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出這些圖形是沿著一條直線對(duì)折，左右兩側(cè)正好能夠完全重合。這就是軸對(duì)稱圖形的概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形后，還可以讓學(xué)生以互相提問(wèn)的方式舉例生活中的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生在探索和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸類、類比、推理等過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，形成創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段，探索階段——觀察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表達(dá)；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣，這幾個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，同時(shí)進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)新模式，要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)個(gè)合格的人才。