張樂涵

【摘 要】 隨著二胎政策的開放，教育的重點(diǎn)被再次放到學(xué)前教育的時(shí)候，所有的人們都開始對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行高熱度的關(guān)注，本文主要論述的是綏棱林業(yè)局中心幼兒園以幼兒為本，教師通過實(shí)踐法、調(diào)察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法等認(rèn)真挑選適宜幼兒發(fā)展的林區(qū)活教材內(nèi)容進(jìn)課堂的實(shí)踐研究，希望通過這個(gè)研究，可以幫助幼兒輕松的掌握多元化的知識(shí)，為培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 林區(qū)活教材 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.199

幼兒為本指凡事都要從幼兒出發(fā)，把重視幼兒作為一切行動(dòng)的根本。要了解幼兒的天性和需要，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，成為幼兒發(fā)展的“支持者、合作者和引導(dǎo)者”。

林區(qū)活教材是指在林區(qū)環(huán)境中存在的、有教育意義的，且可以為教育提供幫助的人、事、物。

一、基本概況

2015年12月27日全國人大常委會(huì)表決通過了人口與計(jì)劃生育法修正案，全面二孩定于2016年1月1日起正式實(shí)施。這就意味著，2016年元旦以后將會(huì)有很多的新生命進(jìn)入這個(gè)社會(huì)，隨之進(jìn)入到幼兒園。根據(jù)《中國人口科學(xué)》2015（2）整理，2016年比2015年新生人口多371萬人，新生二胎人數(shù)366萬人，2017年比2016年新生人口多254萬人，新生二胎人數(shù)217萬人。因此，幼兒園的選擇成為了人們最關(guān)心的話題，我個(gè)人認(rèn)為，一所好的幼兒園不是要是孩子訓(xùn)練的某種技能的場(chǎng)所，而是孩子培養(yǎng)未來發(fā)展的場(chǎng)所。綏棱林業(yè)局幼兒中心幼兒園占地面積24000平方米，教學(xué)樓總面積10000平方米，下設(shè)五個(gè)園區(qū)，分別是一幼國學(xué)特色園，二幼陽光體育特色園，三幼潛能開發(fā)特色園，四幼天使樂園早期親子教育特色園，五幼藝術(shù)教育特色園。共有40多個(gè)班級(jí)，1百多名教職員工，在園幼兒2千多人。中心幼兒園本著凡是都要從幼兒出發(fā)，把重視幼兒作為一切行動(dòng)的根本。要了解幼兒的天性和需要，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，成為幼兒發(fā)展的“支持者、合作者和引導(dǎo)者”。為辦園目標(biāo)。在教育教學(xué)上我們本著創(chuàng)新、求真、適宜幼兒發(fā)展的、符合幼兒生長環(huán)境和社會(huì)需要的教材內(nèi)容，把促進(jìn)幼兒身心全面健康成長、和諧發(fā)展為教育理念。

相比老一輩的生活，現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在林區(qū)，許多只有兩歲左右的孩子，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。大多數(shù)的父母都是望子成龍心切，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還將幼兒送入各種興趣班。于是，幼兒園和興趣班如雨后春筍，遍布在大街小巷。勿庸置疑，幼兒園和興班的增多，既方便了年輕父母，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育問題也隨之出現(xiàn)了，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班，一律講授統(tǒng)一的知識(shí)，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過早地開發(fā)幼兒智力。在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒有較大的室外活動(dòng)場(chǎng)所，幾乎沒有戶外活動(dòng)，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，形成孤僻的心理概率較其他幼兒高出百分之八十。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?，在教學(xué)內(nèi)容上采取“硬性填鴨式”教學(xué)，對(duì)幼兒教授大量的小學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教。而不是一氣呵成。

由此可見，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該是單一的課本知識(shí)，應(yīng)該選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒的生活環(huán)境入手，選擇適宜幼兒學(xué)習(xí)的文化內(nèi)容。

二、主要做法如下：

（一）調(diào)查法

通過對(duì)林區(qū)文化進(jìn)行調(diào)查問卷，走訪調(diào)查等方式及時(shí)進(jìn)行收集積累，以便更好地發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的林區(qū)文化課堂內(nèi)容。主要工作是了解林區(qū)文化特點(diǎn)、選擇適宜3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容。并記錄林區(qū)文化教育對(duì)3-6歲幼兒身心發(fā)展的影響的研究情況，作一些調(diào)查研究，提出林區(qū)活教材進(jìn)課堂的設(shè)想并撰寫進(jìn)課堂的研究方案。

（二）文獻(xiàn)法

首先要充分利用報(bào)刊目錄、文摘、年鑒及百科全書等資料，檢索列出有一定參考價(jià)值的文獻(xiàn)目錄清單。收集文獻(xiàn)是重要而艱苦的工作，通過對(duì)文獻(xiàn)的瀏覽、精讀和收錄（可充分利用現(xiàn)代化手段來進(jìn)行收錄），形成文獻(xiàn)的提綱、摘錄和摘要，形成文獻(xiàn)卡片資料。要注重文獻(xiàn)的出處和價(jià)值，去偽存真，防止以訛傳訛。可運(yùn)用歷史法、因果法、比較法、辯證法等方法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行定性分析和定量統(tǒng)計(jì)，反復(fù)思考，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，寫出林區(qū)活教材進(jìn)課堂的研究報(bào)告。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)法

可以在幼兒能看見或者摸到的地方擺設(shè)有趣的林區(qū)工藝品或者圖書，在幼兒游戲或者休息的時(shí)候給幼兒播放好聽的兒歌等方法來激發(fā)幼兒對(duì)林區(qū)文化學(xué)習(xí)的興趣。觀察3-6歲幼兒感興趣的林區(qū)文化教育的課程內(nèi)容，討論林區(qū)活教材課程實(shí)施過程，寫出研究實(shí)施方案，為進(jìn)行林區(qū)活教材進(jìn)課堂的前測(cè)和開展初步的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。

（四）實(shí)踐操作法

選擇適宜幼兒進(jìn)行的林區(qū)活教材進(jìn)課堂的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的林區(qū)活教材教育課程活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)踐操作法讓林區(qū)文化教育在幼兒身上發(fā)揮最大的影響力。主要工作是定期開展以幼兒為本，林區(qū)活教材進(jìn)課堂的實(shí)踐研究研討活動(dòng)。如：進(jìn)行有關(guān)林區(qū)文化教育研究的培訓(xùn)；集體討論開發(fā)3-6歲幼兒林區(qū)活教材進(jìn)課堂實(shí)踐研究教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、原則、方法、策略；公開課的觀摩研究；針對(duì)3-6幼兒進(jìn)行林區(qū)文化教育身心發(fā)展所產(chǎn)生的影響力進(jìn)行研究討論。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究出的3-6歲幼兒進(jìn)行以幼兒為本，林區(qū)活教材進(jìn)課堂實(shí)踐研究教育身心發(fā)展所產(chǎn)生影響力的可行性、科學(xué)性、實(shí)踐性進(jìn)行應(yīng)用驗(yàn)證研究，并繼續(xù)對(duì)林區(qū)文化教育產(chǎn)生身心發(fā)展的有效方法、形式等進(jìn)行研究、整理研究資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和撰寫研究報(bào)告。

幼兒的健康、快樂是家長最關(guān)心的問題，對(duì)于老師也一樣。所以在幼兒的課程選擇上，我們應(yīng)該以幼兒的興趣為主，從幼兒的身邊入手，讓課堂成為幼兒生活中的一部分，讓林區(qū)的活教材走進(jìn)幼兒的課堂，為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度備案課題 課題名稱：《開發(fā)利用林區(qū)活教材培養(yǎng)幼兒素質(zhì)研究與實(shí)踐》課題編號(hào)：JJC1316008課題類別：省教育廳規(guī)劃課題】