張立超

【摘要】《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生來(lái)講，有一定的難度，對(duì)此中職教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際，豐富自己的教學(xué)手段，著重教材剖析，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通反饋，師生同進(jìn)步。從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 ； 機(jī)械基礎(chǔ) ； 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】TH-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0245-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課。該課程所涉及的內(nèi)容較廣，包括工程力學(xué)、金屬材料、機(jī)械結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)等，同時(shí)具有知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多的特點(diǎn)。并且本門(mén)課程對(duì)于學(xué)習(xí)后續(xù)其他專(zhuān)業(yè)課程有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。

目前中等職業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)主體本身基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，需要提高；同時(shí)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上都是存在著很大的不足，需要改變；面對(duì)自己又不熟悉，感性知識(shí)又不多的專(zhuān)業(yè)課，自然表現(xiàn)出十分不感興趣，甚至于自暴自棄。這些都給每一位教師形成了很多的教學(xué)難題需要解決，本文結(jié)合筆者在教學(xué)過(guò)程，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了以下四點(diǎn)思考體會(huì)。

一、重視教材剖析，拓展教學(xué)視野

在當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)面前，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要做的準(zhǔn)備工作必須要充足，要把教材中所講的知識(shí)，放在整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的剖析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中的地位，認(rèn)識(shí)與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。講課若只是照本宣科，書(shū)本上怎么寫(xiě)的，就原原本本的怎么講，教師對(duì)教材缺乏剖析，不僅把握不住概念、知識(shí)的本質(zhì)及相互間的聯(lián)系，更抓不住教材的重點(diǎn)。

例如，在講述工程材料的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將鐵碳合金的分析與鋼的強(qiáng)度，硬度，及力學(xué)性能等等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，既告訴了學(xué)生前后的啟承關(guān)系，同時(shí)還能夠讓大家明白了其中的道理。

所以教材剖析是教師進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最重要的工作，只有每個(gè)教師都重視了這一壞節(jié)，同時(shí)又具有了分析教材的能力，并且掌握了分析教材的一般方法。那么教師就會(huì)在一個(gè)教學(xué)框架中自由發(fā)揮，從而信手拈來(lái)，也更拓展了師生的視野，也更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)教育重視的不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候，教師只是將書(shū)本上的知識(shí)傳授給了學(xué)生，但是真正解決實(shí)際問(wèn)題的能力往往還是沒(méi)有建立起來(lái)。所以在教學(xué)中，教師理應(yīng)拋棄生硬的講述書(shū)本上的內(nèi)容，只有理論結(jié)合實(shí)際才能夠提高教學(xué)效率，否則會(huì)讓本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)的中職生心生厭學(xué)，不利于教學(xué)。

例如，在講述“齒輪傳動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述基本的理論知識(shí)，在某些具體例題的講解時(shí)，可以將某些實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)中用到的齒輪傳動(dòng)直接帶到教室里，讓大家親身體會(huì)這個(gè)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。有條件的可以直接將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地直觀講述，通過(guò)分解機(jī)構(gòu)，從而獲得知識(shí)，讓學(xué)生自己就尋得了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種理論有效聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生親自實(shí)踐的教學(xué)方法，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都得到了穩(wěn)步提升。

三、豐富教學(xué)手段，貫穿信息化

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程有很多的抽象性的知識(shí)，僅僅依靠教師語(yǔ)言是不能完全表達(dá)的，學(xué)生也是無(wú)法準(zhǔn)確理解的。這就要求教師必須要豐富自己的教學(xué)手段，將信息化教學(xué)貫穿始終。隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，輔助作用也越來(lái)越明顯，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得越來(lái)越好。

教師在熟練使用多媒體的教學(xué)手段的同時(shí)，不應(yīng)僅僅局限于此，應(yīng)該更多的充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如搭建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，建立了“機(jī)械基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站，利用課程網(wǎng)站的豐富資源，提高教學(xué)效率，同時(shí)教師可以及時(shí)公布最新的技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享，方便師生互動(dòng)及學(xué)生課外自學(xué)與復(fù)習(xí)。在執(zhí)行教學(xué)時(shí)，可以工作任務(wù)的形式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)在學(xué)與做中完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。甚至對(duì)于QQ、微信等等較多的及時(shí)通訊軟件都可以充分利用于教學(xué)之中。

例如，在講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體課件，動(dòng)畫(huà)演示、微課重點(diǎn)講解、學(xué)生自我制作機(jī)構(gòu)等等手段相互融合，使其清楚地知道整個(gè)結(jié)構(gòu)與相關(guān)構(gòu)件，了解相關(guān)實(shí)際的應(yīng)用，更清晰鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是怎樣抽象得來(lái)的，同時(shí)印象也更加深刻。這樣不僅僅達(dá)到了課堂的效果，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量和水平也得到了相應(yīng)的提高。

四、注重教學(xué)反饋，師生同進(jìn)步

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過(guò)程，它可以幫助相互傾聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，教與學(xué)和諧的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程的組織與優(yōu)化往往就表現(xiàn)在課堂教學(xué)反饋的暢通和豐富。然而，教師在實(shí)際課堂中對(duì)于反饋的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用總有些不盡如人意的地方，使得學(xué)生的學(xué)與教師的教不能并駕齊驅(qū)。

通過(guò)學(xué)生我們觀察到自己的教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)其作出恰當(dāng)?shù)姆治雠c判斷，進(jìn)行必要的修正和調(diào)整，對(duì)于學(xué)生來(lái)講他們也要從教師那里獲得有關(guān)自己學(xué)習(xí)行為及其效果的反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成反思總結(jié)，及時(shí)修正與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為及方式，使自己在教學(xué)中處于一種正常而積極的狀態(tài)。這樣子我們就真正達(dá)到了教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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