趙燕

摘要：隨著新課程標準改革制度的出臺，我國各個省市和地區(qū)的學(xué)校都在教學(xué)策略的優(yōu)化上進行了多方面的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)作為各個階段學(xué)校都必備和必考的課程，其教學(xué)策略質(zhì)量的重要性可謂是不言而喻，文章將會從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的實施策略進行分析，為我國基礎(chǔ)教育水平的提高創(chuàng)造基本的理論條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略初探

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0152-01

數(shù)學(xué)是在生活中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一，很多偉大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的起源都是數(shù)學(xué)，因此可以數(shù)學(xué)的魅力是由于其對生活品質(zhì)的作用和影響，我國義務(wù)教育課程標準中有對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的描述，其中最為基本的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當和生活緊密的結(jié)合到一起，學(xué)生應(yīng)當在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中認識社會、了解世界，并且讓學(xué)習到的知識可以為今后的生活和工作服務(wù)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的概念

所謂生活與學(xué)校都是在同一個圓心外的兩個不同直徑的同心圓，可能學(xué)校的圓會比生活的圓小上許多，但是二者的內(nèi)在關(guān)系不容忽視，學(xué)校也是學(xué)生生活的一個縮影，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念即將生活中的數(shù)學(xué)問題與教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)課題聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中可以感受到"這個問題我在平時遇到過"，同時教育者應(yīng)當從多個角度和方面對學(xué)生感興趣的東西進行了解，而不是將固定化的數(shù)據(jù)公式用死記硬背的形式灌輸給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略可以有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的興趣和愛好，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取生活中需要掌握的技能和理論知識，而不是將數(shù)學(xué)課程固化在填鴨式的教學(xué)模式中，不僅會降低學(xué)生對學(xué)校的興趣，還會影響其他科目的教學(xué)質(zhì)量，為今后學(xué)生對社會的認知和價值觀形成負面的影響，教師應(yīng)當時刻關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的真實想法，將生活的觀點和價值引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，讓學(xué)生在校園中同樣可以感受到生活的味道，全面提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的接受能力和積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革試驗在教學(xué)實踐中則顯示出強大的的生命為和巨大的優(yōu)越性，對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習能力的提高都有積極促進作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在實施的過程中有很多成就和變化雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在實施的過程中有很多成就和變化，但還是存在著很多的問題和需要改進的地方。首先很多教師在落實小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略時往往都會忽略該教學(xué)方式的初衷，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的目的是為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的興趣愛好，但是很多教師在授課時就會忘記這一點，加之考試和升學(xué)壓力的影響下，生活化教學(xué)在一些省市和區(qū)域的學(xué)校中成為了一句口號，完全不能發(fā)揮其真正的效用。還有一些教師不能很好的理解數(shù)學(xué)理論與生活實踐之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)和生活不能在授課的時候被有機的結(jié)合起來，達不到提高學(xué)生興趣和加強教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開展的過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，若想在小學(xué)課堂上實踐數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，必然要從教師的角度進改變，讓引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活中發(fā)生的事情，以便樹立良好的數(shù)學(xué)生活化理念，傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然也是以教師為主導(dǎo)，但是卻忽略了學(xué)生在課堂上的作用和影響，教育不應(yīng)當是教師完全掌握的流程，還需要學(xué)生在感興趣的同時積極配合，形成富有樂趣和活力的教學(xué)氛圍時才能進一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。一般情況下，小學(xué)學(xué)生每一天的時間安排都是一定的，小學(xué)學(xué)生的課外活動并沒有中學(xué)生大量的補課，也沒有大學(xué)生對自我規(guī)劃而進行的各種課余活動，僅僅是在學(xué)校和家的兩點一線，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的作息時間開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的延展。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)《認識鐘表》一課的課堂上，教師可以以"列舉自己每天的事情"為課題，讓學(xué)生將自己一天的時間和行程的表格畫出來，然后問學(xué)生"都是怎么確定某個時間該做什么事情的呢？"，學(xué)生就可以很自然的回答鐘表或者是類似的物品。小學(xué)學(xué)生雖然年齡相似，但是由于成長環(huán)境不同，每一個學(xué)生的身高和體重都會有些許的差異，教師可以將該數(shù)據(jù)與《比大小》一課中的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己從家拿尺子來測量自己或者是同學(xué)身體的各種圍度，還可以從男女學(xué)生的數(shù)量不同的角度進行數(shù)學(xué)計算的練習，生活化教學(xué)策略開展的過程中既能增加學(xué)生與教師之間的溝通次數(shù)，也能促進學(xué)生與學(xué)生之間的交際程度，同時還能有效的讓學(xué)生把生活與學(xué)習聯(lián)系起來，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門與生活和科技密切相關(guān)的學(xué)科，因此以傳統(tǒng)灌輸和死記硬背的教學(xué)方式很難提高我國學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新途徑，應(yīng)試教育的背景之下學(xué)生更應(yīng)該成為教學(xué)和課堂的主體，提高學(xué)生對各個科目的興趣同樣是提高學(xué)生成績的最好的方式，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當在了解數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概念的基礎(chǔ)之上，分析目前數(shù)學(xué)教學(xué)化策略遇到的問題和困境，用適合學(xué)生和實際環(huán)境的教學(xué)方式落實數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，達到數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的效果。

參考文獻：

[1] 陳晨.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[2] 葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3] 熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.endprint