陳立彬

【摘要】書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠。近年來，人們對其藝術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)越來越深，其也越來越受到社會(huì)的重視，書法教育更是得到社會(huì)、學(xué)校等各方面的重視和支持。本文結(jié)合筆者的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中 ； 書法教學(xué) ； 體會(huì)

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0134-01

習(xí)總書記提出的中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略思想和策略，使得各種傳統(tǒng)文化的復(fù)興也方興未艾，尤其是作為中國傳統(tǒng)文化的典型代表——書法藝術(shù)，也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，而書法教學(xué)也重新作為中國文化獨(dú)有的藝術(shù)形式重新走入課堂教學(xué)。然而，經(jīng)歷了書法文化斷代陣痛之后，學(xué)校書法教師的的嚴(yán)重匱乏和教法教材的嚴(yán)重缺失，使得當(dāng)下的學(xué)校書法教育教學(xué)已經(jīng)到了幾乎無人可教，無法可教的地步。

2013年甘肅省首次書法高考以來，我就感受書法會(huì)成為以后學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)主要形式，一個(gè)重要的方向。然而我在當(dāng)時(shí)幾乎是對書法藝術(shù)是無知的，看到把學(xué)生交到社會(huì)上所謂的會(huì)員老師手中，一個(gè)一個(gè)的高考失敗，一個(gè)個(gè)誤人子弟，我痛心不已，便下定決心，決心要了解和掌握書法的奧妙所在和教學(xué)方法。于是，我與2015.8-2016.6年參加西北師大書法文化學(xué)院的高研班，西北師大的書法教育得益于甘肅省引進(jìn)的兩位特殊書法人才，以為是來自北京師范大學(xué)的李逸峰書法博士和中國美術(shù)學(xué)院的李貴明老師，使得西北師大的書法教育教學(xué)具有南北書法教育結(jié)合的特點(diǎn)。我開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國書法史，中國文字學(xué)，以及真草篆隸行五體書法體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，從零基礎(chǔ)走后門進(jìn)班學(xué)習(xí)，到優(yōu)秀學(xué)員，第一張書法作品被書法院收藏，逐漸開始觸摸到中國書法文化的核心和逐步的學(xué)習(xí)到書法的基本教法。之后，除了繼續(xù)跟隨中國當(dāng)代著名書法大家崔寒柏先生繼續(xù)學(xué)習(xí)書法之外，開始建議領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)金川二高毛筆書法課程，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2016年8月我校新高一美術(shù)課程開始走班上課，即一個(gè)班同時(shí)學(xué)修美術(shù)和書法，進(jìn)行小班授課。從原來的硬筆書法班級教學(xué)到現(xiàn)在的小班毛筆書法教學(xué)，尤其是經(jīng)過最近一學(xué)年的書法實(shí)踐授課，其中雖然有許多的不足之處，但也總是一種無畏的教學(xué)嘗試?，F(xiàn)在我總結(jié)一下兩年來的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，希望更多的行家對我的嘗試做出過多專業(yè)的指導(dǎo)，從而能更好的促進(jìn)書法教學(xué)，我的心就釋然了。

從2016年8月我校開始采用走班制小班教學(xué)，走班制小班教學(xué)更有效的發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教師資源，同時(shí)，面對只有25人左右的小班教學(xué)美術(shù)課書法課，整個(gè)藝術(shù)課顯得更加順暢。學(xué)校給書法課配置了專用書法教室，配置了一體機(jī)、書帖、畫氈、墨碟、鎮(zhèn)紙等教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)具備了基本教學(xué)材料。我開始思考如何在短短的十幾節(jié)課中取得教學(xué)的效果？通過教學(xué)我要教書法什么？經(jīng)過兩三年的書法學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行梳理以后，以及對即將開始的書法實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深入的思考后，決定把我的教學(xué)定位在“一畫開天，撒播書法的種子”。我把我的書法教學(xué)定位在三點(diǎn)：明確的書法史、正確的書法觀念、規(guī)范的基礎(chǔ)技法教學(xué)。有了這三點(diǎn)，我改變了原來書法教學(xué)非要把字寫像的一種技法訓(xùn)練觀念，而是確定以最基本最規(guī)范的書法筆法作為授課核心要點(diǎn)，我不期望學(xué)生這十幾節(jié)課要寫成什么樣，而是苛刻的要求學(xué)生必須認(rèn)真聽講，不聽都不行！來聽我講書法一畫開天的法理和技法動(dòng)作。從實(shí)踐來看，學(xué)生能夠在四節(jié)課后寫出像模像樣篆書，隸書，楷書，我特別開心與高興！

我的教學(xué)從篆書的一根橫畫開始，所以我叫她一畫開天，這樣說學(xué)生也好記，任何一種書體，掌握了橫畫，其它的究變化而出了。

一、篆書的一畫開天

篆書（甲骨文，金文是不成熟文字，屬于欣賞教學(xué)，不論）發(fā)展主要秦始皇統(tǒng)一中國的秦小篆，清篆書。我選擇清朝吳熙載（讓之）小篆橫畫開講。把起行收三個(gè)階段又詳講為空走、切入、蹲筆，鋪毫發(fā)力、斂鋒行筆，調(diào)鋒出筆等六個(gè)動(dòng)作，詳講用筆動(dòng)作的原理，反復(fù)示范、分做示范、個(gè)別示范，目的都在于讓學(xué)生深刻的理解和掌握，保持毛筆的錐形運(yùn)行狀態(tài)的原理和技法，產(chǎn)生如蒜苔般立體、有力地線質(zhì)。經(jīng)過畫線（橫、豎、弧線等練習(xí)）、把握平行等距和對稱性原則，再加上吳讓之小篆字形兩節(jié)課，自由選修臨習(xí)一節(jié)課，孩子們大多能寫出一張三尺的習(xí)作。至于其它的，我把它交給未來，我希望我們的孩子將來在想寫書法的時(shí)候。就能夠拿起筆來寫字，是我們的書法文化傳統(tǒng)傳承發(fā)揚(yáng)下去。

二、隸書的一畫開天

實(shí)踐教學(xué)中中第一節(jié)課介紹漢隸名碑曹全碑、禮器碑、石門頌、乙瑛碑、張遷碑，其他略看。第二三節(jié)課：老師先詳講各個(gè)隸書名碑及其特點(diǎn)，然后學(xué)生先自己根據(jù)跟人感受寫一會(huì)，然后老師再示范隸書的一畫開天——橫，怎樣寫出蠶頭雁尾（蠶頭雁尾源于篆法，其目的在于簡省便捷書寫，之后裝飾美化成雁尾）。學(xué)生再反復(fù)練習(xí)體驗(yàn)。第三四節(jié)課：學(xué)生在曹全碑的秀美和張遷碑豪放中的練習(xí)中尋找感覺，有了小篆的基礎(chǔ)，學(xué)生隸書上手很快，尤其是曹全碑，而大多數(shù)學(xué)生挖土機(jī)般的張遷碑，也著實(shí)讓人吃驚。最后留一兩節(jié)課讓孩子們對其他名帖進(jìn)行一兩次的體驗(yàn)臨習(xí)，隸書課結(jié)束。

三、楷書的一畫開天

先將楷書之祖鐘繇，二王楷書、魏碑，重點(diǎn)講唐初四杰到顏柳歐趙楷書四家書法史發(fā)展脈絡(luò)給孩子們講清楚。有了篆隸書的體驗(yàn)和基礎(chǔ)，核心課程楷書的書寫性孩子們上手就有，有人說中國人天生就會(huì)寫毛筆字，通過教學(xué)，我深深的感受認(rèn)同。孩子們真的掌握得很快?？瑫膶W(xué)習(xí)從一畫橫筆畫講起，從歐陽詢的《九成宮禮泉銘》和顏真卿的《多寶塔碑》入手，掌握基本的寫法和了解到到兩者的不同之處后，剩下的課，就讓孩子們選擇自己喜歡的帖，自由臨習(xí)，我偶爾說說，在字帖面前，孩子們比我還臨得好。

總結(jié)一年來的書法教學(xué)，我不能夠把孩子們教的寫成啥樣的水平，只想把書發(fā)當(dāng)作種子撒出去，讓書法文化能夠傳承和傳播下去，學(xué)了書法以后，我覺得仿佛已經(jīng)成了我的使命。其實(shí)我也根本教不了孩子書法，書法是每個(gè)中國人的基因，幾千年傳承下來的書帖，經(jīng)典的法帖才是他們真正的老師，我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)蹠?，去寫書法。書法必須傳承下去，因?yàn)闆]有了中國書法，我們還像中國人嗎。所以，我很愿意當(dāng)一個(gè)播種者。

參考文獻(xiàn)

[1]朱艷.新課標(biāo)下開展高中書法教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2010（20）：233-233.

[2]張世娟.高中書法教學(xué)淺析[J].考試周刊，2011（70）：236-237.endprint