田苗苗

【摘 要】隨著新課改革的實(shí)施，高中英語(yǔ)聽(tīng)力在日常教學(xué)和高考備考中越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】提高聽(tīng)力能力 聽(tīng)力教學(xué) 高中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.121

聽(tīng)力能力是英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)基本技能之一，提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且也為日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著高中新課改的實(shí)施，高考增添了聽(tīng)力測(cè)試，聽(tīng)力越來(lái)越受到重視。那么怎樣才能提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？

一、提高詞匯數(shù)量，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練

詞匯量的掌握程度是影響學(xué)生聽(tīng)力的重要因素。聽(tīng)力理解中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段都是由句子組成的，而句子的基本單位就是單詞和詞組，如果沒(méi)有一定的詞匯量，我們便無(wú)法把詞匯的意義連接起來(lái)，自然就“聽(tīng)不懂”。因此，掌握詞匯量的大小一定程度上決定了聽(tīng)力理解的程度。

聽(tīng)力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會(huì)根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，只有正確理解說(shuō)話人所發(fā)出的語(yǔ)音，辨別相似因素，才能確切理解其內(nèi)在含義。因此強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解發(fā)音規(guī)律，辨別相似因素，進(jìn)行近音、連續(xù)、同化、完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，才能有助于辯音準(zhǔn)確理解說(shuō)話人的意思。

二、激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣

聽(tīng)力是聽(tīng)和理解能力的總和，是一種積極的思維過(guò)程。隨著詞匯量的進(jìn)一步增加，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的各種材料的理解加深，聽(tīng)力內(nèi)容不能僅限于考試內(nèi)容，可以選擇一些大家熟悉的英語(yǔ)歌曲，電影片段，廣播、或涉及中外文化傳統(tǒng)背景、英語(yǔ)國(guó)家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識(shí)、日常生活等的聽(tīng)力材料，充分利用多媒體，經(jīng)常播放，進(jìn)行長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中有所收獲，并且保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣。但是，聽(tīng)力原文不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)音要純正，語(yǔ)速要適度，以接近英語(yǔ)為母語(yǔ)者說(shuō)話的正常語(yǔ)速為宜，每節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生感到有成功感。

三、聽(tīng)練結(jié)合，培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣

在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前，學(xué)生可以根據(jù)題目中的詞匯來(lái)大致推測(cè)出這個(gè)語(yǔ)篇的情境和話題，從而打開(kāi)發(fā)散性思維，迅速地捕捉每個(gè)題目題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容，進(jìn)行聽(tīng)材料時(shí)搭配信息的準(zhǔn)備。有了聽(tīng)前的準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生心中已經(jīng)有了一定量的預(yù)設(shè)關(guān)聯(lián)。在聽(tīng)材料的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生便不再是消極被動(dòng)地等待信息，而是積極主動(dòng)得去捕捉信息——一邊聽(tīng)材料，捕捉材料中的信息，一邊將大腦中預(yù)設(shè)的信息去與之比對(duì)，糾正錯(cuò)誤假設(shè)，肯定正確假設(shè)。做題時(shí)，要快速作答，不會(huì)作答的，先優(yōu)化處理或暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備新的題目。不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞上，可以一邊聽(tīng)一邊適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記。

在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，要把泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合。泛聽(tīng)要求學(xué)生基本上了解發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)以及圍繞情節(jié)出現(xiàn)的人物，提綱挈領(lǐng)并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。精聽(tīng)要求學(xué)生逐詞、逐句、逐段地聽(tīng)，并能立即復(fù)述每一句話，在復(fù)述每一句話的基礎(chǔ)上，復(fù)述整個(gè)短文。精聽(tīng)注意的焦點(diǎn)是語(yǔ)言材料本身，它要求學(xué)生記住細(xì)微的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生更早、更快地熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在不同場(chǎng)合的發(fā)音。在聽(tīng)的過(guò)程中要注意幾個(gè)疑問(wèn)when、where、what、why、who、how等，精聽(tīng)之后，可將全文重昕一遍，使理解進(jìn)一步深化。深化的目的相結(jié)合主要在于糾正前兩次的理解錯(cuò)誤，將全文整體聯(lián)系起來(lái)。只有泛聽(tīng)、精聽(tīng)結(jié)合，才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生要把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)相結(jié)合，才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言能力，使英語(yǔ)教育緊跟新課程改革和教改的步伐。endprint