【摘要】隨著時代的發(fā)展，人口增多，很多學校進行擴招，學校也發(fā)展擴大，而教學的過程中有一些問題也隨之顯現(xiàn)，傳統(tǒng)教學的模式已經(jīng)無法滿足教學的需求，職業(yè)學校的一些課堂的教學模式也急需改進。信息化環(huán)境也為職業(yè)的老師的教學模式改變提供了一個良好的契機，把信息技術和學科教學的整合，可以有效的優(yōu)化教學模式，而在職業(yè)院校中，專業(yè)課作為一門重要課程學習，對學生未來的發(fā)展有著很重要的作用。本文就是根據(jù)對職業(yè)學校的教學模式在信息化環(huán)境下課程改革進行研究，并提出一些可行性的建議。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)信息技術 ； 信息化環(huán)境 ； 職業(yè)學校 ； 課堂教學改革

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0120-01

一、傳統(tǒng)模式下的課堂教學現(xiàn)狀。

（一）老師不能把互聯(lián)網(wǎng)和實驗教學相結合。

我們已經(jīng)進入信息化互聯(lián)網(wǎng)社會，這是也是教學的新機遇。由于變革性創(chuàng)新性很強，很多老師對于信息化，互聯(lián)網(wǎng)的認識不夠全面。這就導致了很多職業(yè)課堂的教學變革速度緩慢。傳統(tǒng)的職業(yè)學校課堂教學中，老師對于實踐性教學不夠重視，都是以灌輸式的方法把知識傳授給學生，對于學生自學能力的培養(yǎng)不夠重視。不能很好地把互聯(lián)網(wǎng)和實踐教學結合起來。尤其是專業(yè)性的課程學習，目的就是為了培養(yǎng)學生擁有專業(yè)技能，能夠在社會上擁有一個好的崗位。所以職業(yè)課堂的教學老師必須合理的利用互聯(lián)網(wǎng)的有利內(nèi)容與實踐教學結合起來。

（二）不能合理的利用互聯(lián)網(wǎng)工具。

目前我們國家的職業(yè)院校的課堂教學內(nèi)容教學手段比較單一，這不符合時代的發(fā)展，沒有很好的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，浪費了很多學習資源。并且由于教學方法的不合理，新的教學工具不能引入課堂，這就給職業(yè)課堂的教學革新帶來了難度，不能很好地開創(chuàng)新的教學模式。尤其是對技能要求比較強的學生，不能把自己學的技能應用在社會中。老師應該根據(jù)教學內(nèi)容合理的借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學。

二、如何在信息化環(huán)境下進行課堂改革。

（一）信息技術與課堂教學內(nèi)容的融合。

現(xiàn)代學生接觸社會信息的渠道十分廣泛，也形成了自身好奇心強、自我個性較強、對新鮮事物接受能力較強的性格特征，學生期望在教學活動中能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化心理訴求，信息技術融入到課堂教學環(huán)節(jié)中，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡平臺為課堂教學活動的開展提供了豐富的教學資源和教學素材，可以通過對網(wǎng)絡的教學資源進行整合應用，實現(xiàn)課堂教學的多媒體教學模式以及微課教學模式，多媒體教學模式能夠以教材為基礎，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的拓展，將時下較為流行的個人享樂主義、拜金主義等教育心理問題進行心理疏導，改變教學心理課程較為枯燥的弊端，激發(fā)學生的學習興趣，對教學內(nèi)容有更為深入的理解，實現(xiàn)課堂教育的價值和意義。同時，教師還可以將信息技術教學模式和其他教學方法進行融合應用，比如：探究性教學方法、小組合作教學方法、情景式教學方法等，通過多元教學方式的體現(xiàn)能夠有效的激發(fā)學生的課堂學習興趣，能夠使學生積極的參與到教學環(huán)節(jié)中，促進其學習效率的提高，也有助于課堂教學目標的實現(xiàn)。[1]

（二）活用互聯(lián)網(wǎng)，改進教學。

隨著互聯(lián)網(wǎng)工具的更新和進步，職業(yè)課堂必將在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下進行改革，這是改革最重要的手段。學生在學習一些實踐課程時，老師可以借助多媒體工具進行教學。例如，老師可以播放一些實驗操作過程，讓學生更加直觀的感受到，也可以加深學生的印象。讓學生在實驗操作時能夠熟練進行。還可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個交流群，讓老師和學生有交流的機會，這個互動交流平臺可以加強學生與老師的互動。例如，建立一個微信公眾平臺，或是微博公眾平臺，學生在實驗時遇到一些問題可以第一時間在交流平臺上分享，其他同學也可以給出意見，也可以通過他人的問題總結經(jīng)驗，這樣就會使實驗教學更有意義，還可以擴大實驗教學的學習范圍。傳統(tǒng)的職業(yè)教學模式受到應試教育教學理念以及高等教育教學方法的影響較為嚴重，沒有結合自身的教學需求形成完整的職業(yè)教育教學體系，教學方法較為滯后，教學評價標準也較為單一，教師要利用職業(yè)教學的教學理念制訂多元的教學方法以及教學評價方式，以增強學生的專業(yè)實踐應用意識。[2]

（三）結合傳統(tǒng)的教學模式。

教師要在實際的教學環(huán)節(jié)中，通過多種教學模式的融合，增加職業(yè)教學教學課程的專業(yè)性和應用實踐性，比如：利用探究性教學模式與項目化教學相結合，利用翻轉(zhuǎn)教學模式與微課教學模式相結合，通過綜合性的教學方法應用，使學生能夠參與到教學環(huán)節(jié)中，利用課堂教學內(nèi)容來增強學生的實踐能力和團隊合作能力，不斷強化其自身的集體觀念和職業(yè)就業(yè)理念，使學生能夠通過學校教學環(huán)節(jié)，不僅實現(xiàn)自身專業(yè)技能的積累，同時能夠具備較強的專業(yè)技術應用實踐能力，能夠?qū)I(yè)的職業(yè)就業(yè)有更強的適應能力，并具備良好的職業(yè)素養(yǎng)面對實際工作崗位的需求，促進其良好就業(yè)過程的實現(xiàn)。[3]

總結：教師借助了信息技術應用在課堂中，可以帶動課堂的學習氣氛，引導學生主動的參與學習，對相關問題設定更加強學生對學習內(nèi)容的鞏固，對所學的知識進行了深入理解。在職業(yè)學校中，信息技術與課堂教學整合要考慮到學生接受的能力，及時的進行交流，不斷改進教學的模式。信息技術是新的輔助教學手段，不能夠太依賴，要將信息技術這項手段適當?shù)倪\用教學課程中，才能夠有效的提高教學質(zhì)量。但是，無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是多媒體教學方式，都不是完美的，存在著一些弊端，要把傳統(tǒng)的教學和多媒體教學有機地結合在一起。結合實際的教學情況，合理的設計課件內(nèi)容，吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，這樣學生才會積極主動的學習，提高上課效率。

參考文獻

[1]李光鳳.信息化會計實驗教學模式的探索與實踐[J].中國管理信息化，2008（6）：103-104.

[2]劉娟.職業(yè)院校數(shù)學與信息技術整合教學的再思考[J].考試周刊，2010（8）：65.

[3]陳玉才.中等職業(yè)學校如何有效開展信息化教學[J].治學之法，2014（5）.

作者簡介：茹虹（1975.3.23-），男，江蘇無錫人，高級講師，本科，研究方向：計算機教學及教學改革。