瓊珍

摘要：教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學生的生活閱歷，保護學生探索過程中的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的學習主動性和進取精神，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)知識的興奮和完成任務的自信心，大大調動他們的興趣。作為老師要聯(lián)系生活實際，運用豐富的教學手段，創(chuàng)設課堂情境，營造良好的課堂氣氛。同時，引入競爭機制，激發(fā)學生的求知欲，引導學生以積極的姿態(tài)走進、親近藏語文。

關鍵詞：藏語文；教學；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0089-01

高中藏語文教學中，難度最大的是學生的寫作教學。筆者在長期的高中藏語文教學中積累了經(jīng)驗，采取周記、閱讀、點評等方法，使藏族學生走出對寫作的恐懼心理，逐步提高學生的作文興趣，從而達到提高學生寫作能力的目的。

1.拓展學生的藏語文閱讀視野，積累學生的藏語文寫作素材

（1）通過閱讀提高學生寫作素材積累。古人說："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"這些都是前人的經(jīng)驗之談，是有一定哲理的。從閱讀入手學習寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學生博覽群書，擴大知識面。正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學生的寫作能力。在注重課堂閱讀的前提下，如遇到精彩的句子或段落就要求學生反復朗讀，背誦下來便于日后寫作的積累。（2）強化課外閱讀也足培養(yǎng)學生語文寫作能力的較好方法。例如，利用課余時間，讓學生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，這樣不僅可為學生的寫作能力奠定基礎，還可激發(fā)學生不斷提高閱讀課外書刊的興趣與能力。同時，學生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發(fā)和聯(lián)想，拓寬了思路，增長了知識，調動了學生寫作的積極性。使學生的寫作水平有了顯著的提高。

2.教會學生觀察，養(yǎng)成寫日記的好習慣

觀察是學生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學生獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎。魯迅先生在回答文學青年"如何才能寫出好文章"的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的"多看"即指多觀察，平時注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。在觀察時注意觀察他們的起因、過程和結果。同時你還要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時將看到的想到的匯人自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、更加深刻、更加獨到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運用好你的"爛筆頭"。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時將他們記下來，這樣就會使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。因此你要養(yǎng)成寫日記的好習慣，把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因為好的文章源于生活，只有寫你的所見、所聞，寫你的親身體會，寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

3.合理利用藏語文教材中的素材

3.1 在藏語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務。

3.2 挖掘語文教材內容，引導學生練習仿寫。在作文教學訓練的實踐中，可以采取"模仿"的形式。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運用要求的語言訓練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是"保留節(jié)目"。而仿寫的要求，幾乎涉及語言運用的全部要求--規(guī)范、簡明、連貫、得體，當然也涵蓋了這些要求內部的全部子項要求。在練習仿寫時，既要考查仿寫對象是否符合語用的諸多具體要求，更要檢查自己的答案是否合乎語用的各項要求。教師精選出一些結構整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文，或者是開頭結尾非常好的作文。先讀，讓學生賞析、評品，說出作文的優(yōu)缺點，取其長處，摒棄缺點，進行仿寫?；蛘叻陆Y構、或者仿開頭結尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊，修改加工，最后成文。以期達到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學克服語言呆板、不夠生動，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

總之，想要提高藏族地區(qū)學生作文能力關鍵在于教師的觀念、寫作教學方法的得當有著非常大的關系。寫作教學之路是一條漫長的道路，需要我們廣大藏語文教師不斷去摸索、去總結。經(jīng)過不斷的探索和努力，相信，我們一定能走出一條適合教師自身并符合學生實際的道路！endprint