宋亞林

摘 要：目前，團(tuán)隊精神是現(xiàn)代化教育發(fā)展對素質(zhì)教育提出的新要求，是新型人才奮斗在社會崗位中必須具備的素質(zhì)和意識。團(tuán)隊精神就是指所有成員共同認(rèn)可的一種價值追求和集體意識，是彰顯團(tuán)隊成員拼搏精神，推動團(tuán)隊不斷向前發(fā)展的動力。高職學(xué)院注重對學(xué)生人格的塑造和工匠精神的培養(yǎng)，顯而易見，課堂是完成教育任務(wù)的主要途徑和手段，而班級文化對學(xué)生的影響、熏陶和教育效果也是不可小覷的。本文旨在提出團(tuán)隊精神和班級文化的融合和滲透，更有利于班級管理和培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊精神；班級文化；高職

一、引言

隨著現(xiàn)代企業(yè)對員工基本素質(zhì)的要求，尤其是團(tuán)隊合作精神的重視，團(tuán)結(jié)合作已逐漸成為企業(yè)招聘員工的條件之一，并且團(tuán)隊合作精神是現(xiàn)代化教育發(fā)展對素質(zhì)教育提出的最新要求，是現(xiàn)代社會人才拼搏在工作崗位中所必須具備的素質(zhì)和意識。而團(tuán)隊精神是團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)，是需要長時間的培養(yǎng)才能形成和固化。作為輔導(dǎo)員群體，都很注重學(xué)生的班級管理，在班級管理工作中成績突出，必須需要班級文化作為基本的考慮條件。班級文化中也能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，在班級文化建設(shè)的時候就考慮到團(tuán)隊精神的滲透，在班級中營造氛圍，從根本上培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊精神。

二、高職學(xué)生團(tuán)隊精神與班級文化

目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格方面令人擔(dān)憂，高職學(xué)院中的學(xué)生，大部分是“90后”，習(xí)慣了和在家一樣以我為中心，面對任何事情好勝心強，不能接受別人的意見，自我存在感超強，而責(zé)任感不強、脆弱、班級榮譽感差、組織紀(jì)律性差、甚是嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊精神。那么在我們的日常教學(xué)活動中，必須要認(rèn)真貫徹對學(xué)生體育思想風(fēng)尚道德的培養(yǎng)，加強在組織紀(jì)律、責(zé)任感等方面的能力培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，在班級里形成積極的班風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)一致的好班風(fēng)。

（一）團(tuán)隊精神的表現(xiàn)以及培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的作用主要有以下三點：（1）加強在教學(xué)中對高職學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，這樣一方面有利于改善學(xué)生的很多在家庭中形成的不良習(xí)慣，運用具有因人而異的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠讓學(xué)生逐漸真正意識到自身與他人之間的差距，從內(nèi)心開始開展自我反省，吸取他人的長處、改善自己的不足之處；（2）另一方面有利于提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。社會環(huán)境和學(xué)校的環(huán)境截然不同，團(tuán)隊合作精神作為社會職業(yè)道德素質(zhì)的核心與實質(zhì)，過早讓學(xué)生具備團(tuán)隊精神，意味著能早些適應(yīng)社會，在社會上站穩(wěn)腳跟；（3）對高職學(xué)生開展團(tuán)隊精神教育滿足了現(xiàn)代人才自我發(fā)展的需求。對學(xué)生開展團(tuán)隊合作精神教育，不僅能夠促進(jìn)其自身身體素質(zhì)的提升，更能夠使其得到安全感，滿足自身交際的需求。

作為高職團(tuán)隊精神培養(yǎng)中的核心人物，教師只有不斷地更新自身對團(tuán)隊精神的認(rèn)知，才能夠推動教學(xué)不斷改革，促進(jìn)學(xué)生對團(tuán)隊精神的理解和培養(yǎng)。一改陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教學(xué)重點側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神上，教師一定要定期研究新課標(biāo)等一系列教學(xué)指導(dǎo)方針的指示精神，不斷轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，走在學(xué)科思想的前端，本著實事求是、因材施教的精神和原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。

采取多元化的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺。首先，可以采用合作學(xué)練法。其次，在教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，游戲是激發(fā)學(xué)生體內(nèi)高漲積極性的最有效手段。這種方式下，學(xué)生能夠釋放內(nèi)心的隔閡，肆無忌憚地玩耍，也正是在毫無保留的內(nèi)心狀態(tài)下，才能夠發(fā)揮出最高效的團(tuán)隊合作效率，收獲最美好的同窗情誼，在無形中增強與他人的合作能力和社會交往能力。

教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中最后也是最重要的一環(huán)。突出團(tuán)隊精神的高職教學(xué)的重要方向之一就是不以最終成績下定論。也就是說，在評價學(xué)生時，不能只靠最終體現(xiàn)在試卷上的分?jǐn)?shù)下定論，而要根據(jù)學(xué)生平時的課堂教學(xué)和訓(xùn)練表現(xiàn)，包括在團(tuán)隊中是否體現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)觀念、是否有優(yōu)化自身團(tuán)隊合作的意識、對團(tuán)隊所作的貢獻(xiàn)等要素來綜合評定學(xué)生的成績。

（二）班級管理中出現(xiàn)的問題研究

1.一盤散沙

這種現(xiàn)象在很多班級管理中都會表現(xiàn)出來，班級內(nèi)部舉行小型的活動，一方面參與的積極性不高，還有的學(xué)生會搬出各種理由拒絕，有些活動開展不下去，都是因為這種原因。參加學(xué)校的活動，那更是寥寥無幾，只要采用自愿報名，幾乎會讓你失望之至，一般做的動員都要以一些利益和好處最為前提。班級內(nèi)部的凝聚力很差，輔導(dǎo)員要作為粘合劑，把這些散沙聚在一起，成為優(yōu)秀的班集體。

2.執(zhí)行力不高

學(xué)院舉行活動，全院動員的情況下，學(xué)生能動的基本很少，目前高職院校的學(xué)生就是這種狀態(tài)。輔導(dǎo)員下達(dá)的任務(wù)就是空氣似的，好像事不關(guān)己，這種態(tài)度在班級管理，尤其是建設(shè)班級文化這方面是要不得的。

3.做事情效率不高

高職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就不是很強，要讓他們接受新的知識，嘗試新的方法很難。遇到困難往后退縮的居多，有些做事情的方法循規(guī)蹈矩，不能采用新穎的方法和措施。這是團(tuán)隊合作精神不可取的意識。

（三）團(tuán)隊精神與班級管理之間的研究

班級管理上采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，同時把團(tuán)隊精神融入到班級文化當(dāng)中去。教室內(nèi)設(shè)有宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、團(tuán)隊角以及警世標(biāo)語。這些都是班級文化的基本陣地。在合理使用陣地的時候，我在學(xué)習(xí)園地設(shè)立班干部團(tuán)隊資料，內(nèi)含班干部人員及職務(wù)、班干部集體口號、班干部團(tuán)隊精神。以此來向其他同學(xué)樹立一個榜樣，也是激勵其他同學(xué)積極向班干部靠攏。在宣傳欄我遴選了當(dāng)今社會年輕團(tuán)隊成功的事跡，讓他們感受到團(tuán)隊精神在成功道路上的重要性，同時也讓他們堅信團(tuán)隊精神不是那么高不可攀，成功也不是那么遙不可及。同時我更多的是附之圖片，為宣傳增加更多的生動性。在警世標(biāo)語方面，我沒有采用古代文人的名言，而是把我校畢業(yè)生的感言以及部分企業(yè)負(fù)責(zé)人的寄語陳列出來。這些人離我們不遠(yuǎn)，對于學(xué)生教育來說更有現(xiàn)實感。

宿舍是學(xué)生生活的地方，是體現(xiàn)學(xué)生文化的另一個陣地。首先明確了宿舍的目標(biāo)。宿舍是一個團(tuán)隊工作和精神最好的體現(xiàn)。諸如宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)、晚歸晚出、宿舍評比等都包含著團(tuán)隊意志。在宿舍衛(wèi)生方面，強調(diào)由宿舍團(tuán)隊來共同完成，至于如何安排就由他們自己統(tǒng)籌；在宿舍內(nèi)務(wù)方面，不能有任何人拖后腿，就是增強他們的團(tuán)結(jié)意識；在宿舍晚歸方面，明確班干部職責(zé)，每晚都有一人專門監(jiān)督，并及時向輔導(dǎo)員匯報，做這些的目的在于讓他們懂得團(tuán)隊中任何人的一點閃失都會對整個團(tuán)隊構(gòu)成影響；在宿舍評比方面，關(guān)注學(xué)校在這方面的評比，可以以此讓他們提高榮辱與共的覺悟，進(jìn)而增進(jìn)互信形成堅強的團(tuán)隊。

課堂是學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)的地方，而且絕大部分時間都是在課堂上度過的。如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，值得我們?nèi)ゲ粩嗨伎己脱芯俊Ｕn后實踐活動是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑。在目前講究理實一體化教學(xué)模式的今天，實踐活動的教育效果逐步顯現(xiàn)。在運動會中，班級作為一個團(tuán)隊，要想取得優(yōu)異的成績，一方面依靠學(xué)生個人的能力，更多的是依托班級整個團(tuán)隊的智慧和力量。在社會實踐中，鼓勵學(xué)生以小組為單位組建實踐團(tuán)隊。團(tuán)隊中含有各種特長的學(xué)生，在實踐中會充分表現(xiàn)出來，不僅增強了彼此間的合作，也會讓大家在此過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短。團(tuán)隊精神的內(nèi)涵是很豐富的，而班級文化的內(nèi)容也有很多。企業(yè)需要有團(tuán)隊精神的工人，社會需要有團(tuán)隊精神的人才。在新形勢下，結(jié)合社會需求我們必須更加注重高職生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，這不僅符合學(xué)生個人發(fā)展需要，也是為企業(yè)和社會負(fù)責(zé)，才不會有辱職業(yè)學(xué)校的使命

三、結(jié)論

第一，在班級文化中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神；第二，團(tuán)隊精神對班級管理的成效是顯而易見的。

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