齊麗榮

【摘 要】無論在哪一科的教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，而在課堂中，老師與學(xué)生的互動(dòng)是教學(xué)主體與客體的重要體現(xiàn)，尤其是在語言學(xué)科中，互動(dòng)教學(xué)更為重要，下面本文就互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中英語 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.044

英語是目前最通用的語言，所以人們對(duì)英語的重視程度也越來越高，特別是學(xué)生，為了學(xué)好英語，總是會(huì)去尋找一些輕松而有效的方法，接下來我們所談到的互動(dòng)教學(xué)模式就是學(xué)好英語的一大利器。英語一般分為聽力、閱讀、寫作三大部分，初中英語是學(xué)生步入高中時(shí)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能在生活中加以運(yùn)用，才是我們教學(xué)的真正目的。而英語的三大基礎(chǔ)部分在我們老師的教學(xué)過程中，都會(huì)以各種不同的互動(dòng)方式與方法讓學(xué)生能更加輕松的接受，那究竟有哪些方式與方法呢？

一、簡(jiǎn)單對(duì)話

（一）上課開場(chǎng)白

在每一次開始上英語課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的問好，老師會(huì)給予回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣并且給學(xué)生制造一種說英語的氛圍，為后面的課程教學(xué)做鋪墊，這就是互動(dòng)教學(xué)一個(gè)最基本的體現(xiàn)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理的同時(shí)讓學(xué)生輕松進(jìn)入英語課堂。

（二）生活常用語

老師在課堂中或在業(yè)余的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行一些日常用語的對(duì)話，讓學(xué)生能夠真切的感受到平時(shí)生活中和我們所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)連接，并且能夠感受到所學(xué)的知識(shí)是有用的，學(xué)生才會(huì)自主自覺地去學(xué)習(xí)，并且學(xué)好這門學(xué)科。除此之外，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間自己進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利于課堂的教學(xué)。

（三）課本對(duì)話模擬

讓學(xué)生自己替換角色來讀文章的內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的口語能力和提升學(xué)生語感的形成，并且通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更專心于課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂主體，而不是什么知識(shí)都是要通過老師的講解，讓學(xué)生覺得這樣才是收獲到了知識(shí)，我們所教授的知識(shí)來源應(yīng)該是多元化的，方式是多樣化的，這樣才是教學(xué)的真正含義所在。

二、互動(dòng)問答

互動(dòng)問答包括很多方面，但與學(xué)好英語的三大基礎(chǔ)部分聽力、閱讀、寫作直接相關(guān)的是聽力問答、閱讀問答、錯(cuò)題討論等方面的教學(xué)互動(dòng)，而這些互動(dòng)能夠順利地進(jìn)行離不開老師的課堂引導(dǎo)與學(xué)生的自主參與。

（一）聽力問答

最先開始教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生的聽力能力不高，可以通過老師自己閱讀文短篇對(duì)話，減慢語速，然后提出問題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生適應(yīng)聽力，而不是單純的通過收音機(jī)的播放，讓學(xué)生自己聽，這樣會(huì)降低學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效率；相反的，如果有老師的參與，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）閱讀問答

老師可以通過PPT上面播放題目，讓學(xué)生自己閱讀之后，抽學(xué)生起來回答問題，然后在回答問題之后，老師做出相應(yīng)的講解，這樣可以讓其他學(xué)生也知道自己的問題在哪里，而不是單純的讓學(xué)生在卷子上或者在書本上答題。只知道習(xí)題的對(duì)錯(cuò)，而忽略了錯(cuò)的原因，這種教學(xué)模式雖然降低了學(xué)生答題的量但是卻提高了教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果，不再讓學(xué)生因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)而每天忙于作業(yè)，而使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槎嗔艘婚T語言的學(xué)習(xí)而苦惱，相反是讓學(xué)生自己覺得多掌握了一門語言而感到自豪。

（三）錯(cuò)題討論

在課堂上，老師給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的習(xí)題之后，老師公布相應(yīng)的正確答案，然后通過分組討論學(xué)生自己所出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己的問題，然后由小組一起共同解決。如果大多數(shù)小組有相同的問題，再由我們老師進(jìn)一步進(jìn)行講解，既讓課堂時(shí)間能夠得到充分利用，又讓可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的包袱感，這樣加深了學(xué)生印象，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

三、游戲互動(dòng)

平時(shí)我們老師可以布置一些任務(wù)，例如：讓學(xué)生自己學(xué)唱英文歌曲，然后我們?cè)谡n堂中抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲演唱，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣愛好，又可以活躍氣氛，還可以讓學(xué)生自己通過英語來講一些幽默笑話，鍛煉學(xué)生的口語能力和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該語言的運(yùn)用，同時(shí)給學(xué)生的課堂營(yíng)造一種輕松而歡快的氛圍。我們老師自己也可以利用英語方面的專長(zhǎng)，然后講一些英語相關(guān)的東西，例如：英語朗誦、英語演講、英語歌曲演唱等內(nèi)容給學(xué)生樹立一定的高度，讓學(xué)生有了挑戰(zhàn)，突破的心理之后會(huì)更加想要學(xué)好英語。

四、情景再現(xiàn)

所謂的情景再現(xiàn)，不是真正的場(chǎng)景再一次出現(xiàn)，而是給學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，比如，出去旅游時(shí)，出去買東西時(shí)，或遇到有人在詢問路時(shí)有可能會(huì)遇到的對(duì)話，我們老師可以進(jìn)行模擬問話，讓學(xué)生回答，真正把學(xué)生放到教學(xué)中來。給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間自己準(zhǔn)備一些短篇新聞，或者話劇之類的表演，然后在課堂上進(jìn)行全英文演講或表演，我們老師不應(yīng)該只是注重教學(xué)的進(jìn)度，更應(yīng)該注重教學(xué)的寬度，因?yàn)榻虒W(xué)的寬度決定了我們以后教學(xué)的深度?；?dòng)的方式有多種，也許不是語言上的，但是，在我們的英語教學(xué)中，互動(dòng)就是我們通俗易懂的交流，通過老師自己與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提高，老師應(yīng)該把課堂中的更多時(shí)間留給學(xué)生，而互動(dòng)教學(xué)模式是我們老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣用第二語言進(jìn)行交流。

對(duì)于一門語言科目的教學(xué)，我們老師不應(yīng)該只是讓學(xué)生不斷地通過習(xí)題的練習(xí)來提高學(xué)生的成績(jī)。漢語作為我們的母語，都是在每一天中，人與人之間進(jìn)行不斷的對(duì)話交流，才會(huì)說不通過書本的學(xué)習(xí)而能說，能運(yùn)用，其實(shí)這也是一種學(xué)習(xí)，只是是在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)罷了。所以，同樣的英語語言的教學(xué)也是如此，可能在生活中不會(huì)給學(xué)生提供像我們母語一樣的環(huán)境進(jìn)行充分的練習(xí)。所以，在課堂之中，我們老師要盡可能地給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也少不了老師在課堂中的互動(dòng)。所以，互動(dòng)教學(xué)在初中英語的教學(xué)中至關(guān)重要，讓學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)時(shí)就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)與做好鋪墊。

這就是本文所談到的互動(dòng)教學(xué)模式所包含的簡(jiǎn)單對(duì)話、互動(dòng)問答、游戲互動(dòng)、情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，希望對(duì)和我一樣在做這份工作的同仁有用。盡我們老師本職的力量，讓學(xué)生學(xué)好英語，增強(qiáng)我們老師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步是我們的共同目標(biāo)。endprint