孫克昭

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，在我國(guó)的青少年中出現(xiàn)了一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是越來(lái)越多的留守兒童。就我國(guó)目前的情況來(lái)看，留守兒童大多都是在處于小學(xué)的初等教育階段，此時(shí)的青少年們正是處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成時(shí)期，需要特別的關(guān)心和照顧，然而由于大多數(shù)留守兒童的父母都不在他們的身邊，所以他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和指引。本文就結(jié)合我國(guó)農(nóng)村留守兒童的狀況，談一下留守兒童普遍存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；問(wèn)題

【分類號(hào)】D432.7

時(shí)下，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，這種趨勢(shì)所帶來(lái)的影響是多方面的。在有子女的農(nóng)民工中，只有很少的農(nóng)民工是把子女帶到城市上學(xué)，而絕大多數(shù)的是把子女留在老家，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是叔、伯、姨等，這就產(chǎn)生了一個(gè)特殊兒童群體——“留守兒童”。在缺少父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，這些“留守兒童”的心理、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、自覺(jué)性等都受到很大的影響。留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在很多問(wèn)題，很值得我們?nèi)リP(guān)注、調(diào)查和研究。

一、學(xué)習(xí)普遍較差

由于父母外出打工，缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，80%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的主課只有30分—40分，時(shí)常有逃學(xué)、厭學(xué)、上課紀(jì)律性差、上課時(shí)間溜出學(xué)校上網(wǎng)等現(xiàn)象發(fā)生。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差比例之大實(shí)在令人擔(dān)憂。

二、親情缺失

父母在外打工對(duì)留守兒童造成親情欠缺，是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查和座談的情況看，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守兒童的滿意度更高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛(ài)減少，所以，半數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。從年齡維度看，隨著年齡的增長(zhǎng)，留守兒童逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。法國(guó)克里斯琴·施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏的恰恰是親情的撫慰與關(guān)懷。這是我們應(yīng)該引起充分重視的。

三、心理存在偏差

留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。從調(diào)查看，因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺少應(yīng)有的管教，一部分留守兒童會(huì)變得性格孤僻、自閉、自卑、倔強(qiáng)、與人交往少、我行我素。在大多數(shù)的留守兒童中，差不多都存在著心理問(wèn)題和行為異常，他們表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等性格特征。

在這些留守兒童中，有相當(dāng)一部分兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們的心理發(fā)展普遍存在一些問(wèn)題，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注。父母長(zhǎng)期的缺位和隔代撫養(yǎng)的局限性使農(nóng)村兒童的認(rèn)知、情感、道德、個(gè)性等發(fā)展得不到正常的呵護(hù)和教育，從而造成心理發(fā)展上的諸多缺陷。隔代撫養(yǎng)對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)和心理發(fā)展有一定的不良影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流。

四、道德行為及人格不完整

由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)比例較高，究其原因，主要是在家的監(jiān)護(hù)人管不了、不敢管、不會(huì)管，外出父母則無(wú)暇管、舍不得管。留守孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時(shí)間長(zhǎng)短而發(fā)生變化，一般顯示為時(shí)間越長(zhǎng)，性格變化越大，且年齡越小，變化越快。因此，留守兒童在與人交往過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)感情體驗(yàn)不充分、人格的發(fā)育存在著偏差、人格發(fā)展不完善等問(wèn)題。

五、存在違規(guī)違法現(xiàn)象

因與父母長(zhǎng)期分離，留守兒童得不到正常的家庭監(jiān)護(hù)和教育。正是由于缺乏全方位的家庭監(jiān)管與引導(dǎo)，留守兒童極易放松對(duì)自己的要求，為人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性，一部分兒童學(xué)業(yè)荒廢，有的還流入了社會(huì)不良群體中，有的甚至走上了違法犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，在留守兒童群體中，23%的人經(jīng)常上學(xué)遲到曠課，46%的人沉迷于上網(wǎng)聊天或玩游戲，35%的人表示有過(guò)打架斗毆的經(jīng)歷，且女性的比例居多，其中亦不乏小偷小摸的人。

六、存在各種安全隱患

留守兒童作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母不在身邊沒(méi)有直接的關(guān)愛(ài)與監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。而且有時(shí)受到侵害，沒(méi)有傾訴的親人，往往不易被發(fā)現(xiàn)。留守兒童中男性兒童多被同伴或社會(huì)不法分子欺負(fù)、勒索財(cái)物等。并且在每到夏天，由于缺乏監(jiān)管，男性留守兒童多會(huì)出現(xiàn)溺水的事件，而女性兒童多受到人身的侵害。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。對(duì)于對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

青少年是我們祖國(guó)的花朵，是我們民族振興的希望，然而農(nóng)村大量留守兒童的出現(xiàn)，給我們青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的阻力，留守兒童的健康成長(zhǎng)更應(yīng)該引起老師及全社會(huì)的關(guān)注。三十幾年的農(nóng)村教育教學(xué)工作使我受益匪淺，我看到了農(nóng)村教育發(fā)展的光明前景，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了留守兒童的許多問(wèn)題。也許，僅靠哪一個(gè)老師的努力根本就解決不了問(wèn)題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村留守兒童需要國(guó)家和政府更高的重視和更好的政策。endprint