向曉嵐

摘要：興趣是最好的老師，針對(duì)當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須多措并舉，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足，對(duì)導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并創(chuàng)新性地提出了一系列措施，以增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)特點(diǎn)；原因

【中圖分類號(hào)】H319.3

近年來，由于高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)校的生源也日趨多樣化，同時(shí)生源質(zhì)量也呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，這一因素的存在給高職英語(yǔ)的教學(xué)帶來了諸多困難。學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用，所以增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)興趣便成了長(zhǎng)時(shí)間以來高職教師致力研究及探索的問題。當(dāng)前，許多高職學(xué)生都存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下、自信心不足等問題，此類問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也阻礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。因此為了更好地增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，高職英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以提高其學(xué)習(xí)效果。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)分析

高職院校具有其獨(dú)有的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，其英語(yǔ)教學(xué)也具有其他性質(zhì)高校所不具有的特點(diǎn)。通常情況下，高職英語(yǔ)教學(xué)主要有如下三大特點(diǎn)：一是教學(xué)實(shí)用性特別強(qiáng)，高職英語(yǔ)教學(xué)通常需和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合，所以它更注重教學(xué)的實(shí)用性及學(xué)生在特定領(lǐng)域的英語(yǔ)水平；二是內(nèi)容專業(yè)性非常強(qiáng)。高職英語(yǔ)教學(xué)注重教材和專業(yè)技術(shù)的完美融合，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；三是教學(xué)靈活性較大，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生一般情況下只需掌握與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)即可，對(duì)英語(yǔ)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)并沒有特別高的要求，所以高職英語(yǔ)在教學(xué)設(shè)計(jì)及課程設(shè)置上具有較大的靈活性。

二、當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足

就現(xiàn)階段而言，當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）詞匯量缺乏

詞匯量缺乏是當(dāng)下高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的一個(gè)通病，有些學(xué)生在入學(xué)時(shí)詞匯量?jī)H有幾百個(gè)，這不僅嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，它也對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升具有特別大的負(fù)面影響。

（二）缺少必要的實(shí)踐練習(xí)

由于受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響特別深，因此許多高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)根本就沒有進(jìn)行過實(shí)際的運(yùn)用練習(xí)，當(dāng)然也沒有參加過全面的聽、說訓(xùn)練。學(xué)生們所說英語(yǔ)通常屬于“啞巴英語(yǔ)”的類型，加之詞匯積累不足，出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平低下便是經(jīng)常的事情。

（三）自卑心理特別嚴(yán)重

當(dāng)前，高職學(xué)生普遍存在自卑心理，他們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為自己的能力不如本科學(xué)生，這種心態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得越發(fā)明顯。許多高職學(xué)生畏懼英語(yǔ)，不敢開口說英語(yǔ)，這對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的順利展開是特別不利的。

（四）懶惰習(xí)慣已然養(yǎng)成

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以無法取得較好的成效最主要的原因之一便是由于其所具有的懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。絕大多數(shù)學(xué)生不善于留意生活中的英語(yǔ)、不喜歡主動(dòng)尋找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)、沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。

三、導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的原因

（一）對(duì)高職英語(yǔ)認(rèn)知不準(zhǔn)確

截至目前，高職英語(yǔ)教學(xué)改革已然在教育領(lǐng)域推行了較長(zhǎng)一段時(shí)間。在改革過程中毋庸諱言，我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，然而就總體而言，人們對(duì)于高職英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不是特別準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在一是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)仍側(cè)重于理論知識(shí)的考查，這便導(dǎo)致了學(xué)生更注重理論學(xué)習(xí)而輕實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)，二是當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍然比較單一，考試項(xiàng)目多，同時(shí)考試內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系也不是十分緊密，最終便導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重及學(xué)習(xí)興趣低下。

（二）教學(xué)方式單一

高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃的特色不是特別顯著，有的教師仍然選用與本科院校相同的教學(xué)方式，重視理論知識(shí)的講解，無視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師的這種教法不但降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，同時(shí)也誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）缺少有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

有利的環(huán)境是增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵條件，但目前，高職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境卻仍然非常落后。主要表現(xiàn)在如下方面：一是缺少必要的硬件設(shè)施，當(dāng)前高職院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入更注重操作性的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，多媒體設(shè)備及英語(yǔ)影音等硬件設(shè)施缺乏，英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)缺乏直觀性無法有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其二，缺少恰當(dāng)?shù)能浖h(huán)境，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，其知識(shí)的積累理應(yīng)在良好的環(huán)境下進(jìn)行，然而高職院校很少提供可供學(xué)生交流的場(chǎng)所，校內(nèi)也未形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，學(xué)生難以真正領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也就無從談起。

四、增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）踐行以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)理念

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，高職院校的管理者和英語(yǔ)教師均應(yīng)理性客觀的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)，形成科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知，積極踐行以學(xué)生為主體的觀念，以高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定與本校實(shí)際相符合的獨(dú)特的英語(yǔ)大綱，做出切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)規(guī)劃。在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，努力增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，各高職老師可從如下三點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：一是高職英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)需求等因素為依據(jù)，制定實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并給予其應(yīng)有的重視；二是高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)置時(shí)，理應(yīng)在結(jié)合相關(guān)專業(yè)的前提下，慢慢拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而制定更恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知，在內(nèi)容的選擇上則應(yīng)既不能太難以致于讓學(xué)生望而卻步，也不能太過簡(jiǎn)單而無法激起其學(xué)習(xí)激情，要做到難易相當(dāng)，教法得當(dāng)，最終提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性；三是高職英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的完備考核體系，使考核的方式及目的與學(xué)生的發(fā)展相符，以更科學(xué)的考核手段促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。endprint

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，高職英語(yǔ)教師應(yīng)以本班學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即對(duì)一支粉筆加一塊黑板再加一本課本的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)手段已然無法與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求相符合，所以英語(yǔ)教師應(yīng)改革英語(yǔ)教學(xué)手段，比如選用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)作PPT課件，搜集且選用各類圖片等，這不僅可以擴(kuò)充高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容課堂表現(xiàn)形式，還可以增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性及趣味性的作用。多媒體可以把英語(yǔ)教學(xué)過程中的聽、讀、譯等諸多教學(xué)活動(dòng)完美地綜合在一起，讓所展現(xiàn)的語(yǔ)言信息更真實(shí)、更形象、更具體。它可以觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及熱情，更便于拓展知識(shí)量，充實(shí)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生展現(xiàn)各種類型的英語(yǔ)練習(xí)方式，以他們喜聞樂見的方式讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其求知欲。

（三）播放英語(yǔ)電影，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下，高職學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中仍然存在諸多不足，比方說詞匯量缺乏等。針對(duì)高職學(xué)生所存在的此類不足，教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)的教授時(shí)可選擇適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯⒄Z(yǔ)電影教學(xué)。通常情況下，學(xué)生對(duì)電影都是比較感興趣。電影所呈現(xiàn)的鮮活的場(chǎng)景和“活”的語(yǔ)言可以以從許多方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。觀看英語(yǔ)電影不但能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提升其理解水平，同時(shí)還可以較好地加快學(xué)生的閱讀速度，對(duì)培養(yǎng)其聽說讀寫各種能力皆有補(bǔ)益，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。電影內(nèi)容不但可以喚起學(xué)生的觀看欲望，并且還可以提高其學(xué)習(xí)電影語(yǔ)言的興趣。當(dāng)學(xué)生們與其他人交流自己喜愛的電影時(shí)，他們便可以較好地?cái)[脫語(yǔ)言表達(dá)及交際時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的焦慮困擾，借助于電影里的表達(dá)，學(xué)生能夠更自由地用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。此外，借助播放英語(yǔ)電影的方式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)還有另外一個(gè)好處：它可以較好地激發(fā)那些平時(shí)不喜歡交流學(xué)生的發(fā)言欲望，雖然有時(shí)候此類同學(xué)的表達(dá)并不是特別流暢，然而在此種環(huán)境下，其與他人進(jìn)行交流的欲望便會(huì)有很大的增強(qiáng)，同時(shí)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)及進(jìn)行口語(yǔ)交流的興趣也將得到相應(yīng)的提升。

（四）推行第二課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和場(chǎng)景可以多樣化，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，高職英語(yǔ)老師還可通過如下幾種方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師間的交流互動(dòng)，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：

1、組織各種類型的英語(yǔ)競(jìng)賽

英語(yǔ)競(jìng)賽不但可以激發(fā)高職學(xué)生的進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平的一個(gè)良好平臺(tái)。高職英語(yǔ)教師可以班級(jí)為單位組織各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。比方說英語(yǔ)歌曲演唱賽、英文故事演講賽、英文美文朗誦賽等，其主要目的都是為了讓學(xué)生更多的“卷入”到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中來。

2、建立英語(yǔ)“口語(yǔ)角”

“英語(yǔ)角”是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)氛圍，為了讓學(xué)生更有信心參加“英語(yǔ)角”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為他們到“英語(yǔ)角”學(xué)習(xí)打點(diǎn)基礎(chǔ)。比如，教師可以要求各個(gè)班級(jí)以英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子為中心，成立英語(yǔ)興趣小組，并定期邀請(qǐng)學(xué)生在課外與自己的教師一起開展形式各異的口語(yǔ)交流活動(dòng)，甚至是在課外師生相遇時(shí)教師偶爾的一次諸如“早上好”而學(xué)生又有了及時(shí)的回應(yīng)也可能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高有幫助。信心有了，學(xué)生變有可能在課外時(shí)間去“英語(yǔ)角”逛逛，哪怕只是一次“觀望”者也會(huì)對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)的。在“英語(yǔ)角”，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的溝通更加自由，可供選擇的話題也更多一些，同時(shí)其交流的氛圍也更好一些，學(xué)生更自在一些，交流的語(yǔ)言量會(huì)更豐富一些，鼓勵(lì)如此堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣勢(shì)必會(huì)大大增強(qiáng)。

3、成立班級(jí)英語(yǔ)廣播站

收聽英語(yǔ)廣播不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，同時(shí)還可以起到提高學(xué)生英語(yǔ)組織水平的作用。教師可以在班級(jí)內(nèi)成立英語(yǔ)廣播站，比如每次英語(yǔ)課上課前的幾分鐘，安排課代表組織學(xué)生收聽英語(yǔ)的廣播，內(nèi)容可以是歌曲、小故事、幽默、笑話、或是瘋狂英語(yǔ)等等，開始的時(shí)候，即使學(xué)生只能從廣播里捕捉到幾個(gè)單詞也是不小的收獲，堅(jiān)持這樣長(zhǎng)時(shí)間“練耳”，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)方式更了解，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更為熟悉，對(duì)英語(yǔ)的排斥感也會(huì)逐漸降低甚至消除。

4、舉辦英語(yǔ)知識(shí)講座

語(yǔ)言是信息的載體，信息的內(nèi)容變了，語(yǔ)言也跟著變化發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)還需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言者如固步自封是難以為繼的。高職英語(yǔ)教師可借助校內(nèi)或校外的資源舉辦英語(yǔ)知識(shí)講座，開拓師生的視野。講座所選的內(nèi)容，就高職學(xué)生的英語(yǔ)水平而言，無需是學(xué)術(shù)研究型的，需要的是普適性的，比方說英語(yǔ)語(yǔ)言文化介紹、跨文化交流及英美歷史等均屬于不錯(cuò)的選擇。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，高職英語(yǔ)教師應(yīng)在以學(xué)生主體理念的指引下，采用一系列行之有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更有實(shí)效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，最終實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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