宋松發(fā)

摘要：交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身。在新課改的過程中，電子白板以它強(qiáng)大的交互功能顯示出它特有的優(yōu)勢(shì)。改變了過去一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué).本人在初中作文教學(xué)中充分運(yùn)用交互式白板，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作效果和學(xué)生的評(píng)判能力。

關(guān)鍵詞：電子白板 激發(fā)寫作情趣 提高寫作和評(píng)判能力

【中圖分類號(hào)】G623.24

初中學(xué)生，好奇心強(qiáng)，也大多好動(dòng)，這就要有一種適合他們的教學(xué)模式來教學(xué)，尤其是作文課，過去教師一言堂學(xué)生覺得枯燥無味，效果不佳。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，很適合初中的孩子。同時(shí)又兼顧了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，交互式白板所具備的獨(dú)特性能為初中作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便；也為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，解決寫作中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的作文課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

一、善用電子白板，創(chuàng)設(shè)寫作情境

語文來源于生活，用之于生活。生活即作文，當(dāng)堂寫作的過程中，學(xué)生不可能事必躬親；而我們的寫作內(nèi)容也不可能都是學(xué)生親歷親為的。那么如何能讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感呢？真實(shí)的生活過程是具體的寫作情境，而白板的插入與播放功能可呈現(xiàn)聲光色并茂的畫面，能再現(xiàn)生活中的具體情境。在作文教學(xué)中，教師可以利用交互式白板的這些功能有意識(shí)地營(yíng)造具體的寫作情境。

例如，教學(xué)生寫描述家鄉(xiāng)的美景的時(shí)候，學(xué)生雖然生在這里，可很少有人關(guān)注家鄉(xiāng)。教師利用電子白板插入與播放視頻的功能，播放《魚米之鄉(xiāng)》中所剪輯出來的一段視頻——《三湖溫泉》。在視頻的聲光色所營(yíng)造的氛圍中，學(xué)生的情感也被調(diào)動(dòng)起來，這里有家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水和家鄉(xiāng)的人等，學(xué)生與視頻中的家鄉(xiāng)美景產(chǎn)生了情感共鳴，再加上觀察所得，學(xué)生能對(duì)家鄉(xiāng)的景物和人物更全面的了解，從中找出作文要描寫的重點(diǎn)和自己要表達(dá)的情感。畫面逼真，具體的生活場(chǎng)景此時(shí)通過電子白板得以再現(xiàn)，學(xué)生能成功地寫出嘉魚的風(fēng)物。以及激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而立志學(xué)好本領(lǐng)。

二、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

人們對(duì)信息的接收大多數(shù)是通過視覺和聽覺，初中學(xué)生對(duì)圖像音頻尤其感興趣。過去只是憑教師講或者學(xué)生讀紙質(zhì)范文，學(xué)生沒有多大印象。電子白板的隨時(shí)切換功能，可以切換到網(wǎng)絡(luò)上和資源庫中讓學(xué)生搜集到各種素材，讓他們調(diào)看電子范文，從而使學(xué)生能成有米之炊，提高學(xué)生的寫作興趣，電子白板的書寫輸入功能支持在白板隨手書寫，書寫的內(nèi)容可以保存。教師可以利用這些功能設(shè)計(jì)別開生面的組織現(xiàn)場(chǎng)作文，讓學(xué)生在與老師、與全班同學(xué)對(duì)話交流的狀態(tài)下，在電子白板上進(jìn)行寫作實(shí)踐。

如，教師先提出寫作任務(wù)，讓學(xué)生把寫作的半成品作文錄入到白板的資源庫中。在課堂學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生半成品作文調(diào)出來，先展示學(xué)生的寫作半成品，所有學(xué)生共同閱讀好的寫作成果；再利用白板的手寫輸入功能與批注功能，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，一起對(duì)學(xué)生的半成品作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、探討、修改。最后將好的成品作文展示出來，供全班同學(xué)參考。

三、善用電子白板，提高寫作效果

電子白板可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可以有更多時(shí)間自由地交流，獲取更新的信息，大大提高了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的效果。學(xué)生在一堂課內(nèi)能閱讀到多篇?jiǎng)e人的作品，老師對(duì)學(xué)生的作品也可以隨時(shí)調(diào)用隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可互評(píng)，效率之高是很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。白板的圖片處理功能是很靈活的，學(xué)生可以隨時(shí)改變圖文的位置，那么寫作順序也可以隨時(shí)調(diào)整。

如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作《二十年后的自己》時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想像力，但這很難把握，不能讓學(xué)生的思緒瞎想，學(xué)生也難抓住重點(diǎn)寫作。這時(shí)教師就可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察科教片《知識(shí)爆炸的時(shí)代》視頻，將看到和聽到的有用的文字記錄下來或用相機(jī)拍下來，形成文檔與圖片或視頻，收集到學(xué)生個(gè)人的寫作資源庫中，全班學(xué)生可以共享這些資源庫中的內(nèi)容，在寫作之前拖放顯示在屏幕上，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中提示給學(xué)生寫作提供素材。

教師可以從資源庫中調(diào)出寫作思緒結(jié)構(gòu)圖，放于電子白板顯示屏上，針對(duì)學(xué)生面對(duì)繁多的素材無法進(jìn)行有序的構(gòu)思這一難題，幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容。在學(xué)生遇到具體的描寫方面的難題或者是語言等問題的時(shí)候，教師也可以從已建立好的寫作資源庫中拖拽出相關(guān)的資源，支持學(xué)生寫作。同時(shí)教師還可以安排另一形式的作文：師生共同明確一個(gè)寫作任務(wù)。先讓全班推選一個(gè)代表到白板面前利用白板的手寫輸入功能在白板上根據(jù)同學(xué)們的寫作意見進(jìn)行寫作。全班學(xué)生在生生互動(dòng)共同的對(duì)話與交流學(xué)習(xí)氛圍中，完成一個(gè)寫作任務(wù)。作文完成之后，可以將全班共同完成的寫作成果保存在白板的資源庫中，成為班級(jí)寫作的資源。

四、善用電子白板，提高學(xué)生寫作能力和評(píng)判能力

傳統(tǒng)教學(xué)教師只要講得好，不管學(xué)生學(xué)得咋樣。我將白板引入到作文寫作和評(píng)判，師生互動(dòng)會(huì)非常頻繁，而且效率高是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。在作文教學(xué)中學(xué)生可以隨時(shí)提交作品，并能在白板上很快反映能全班學(xué)生看，學(xué)生可以在上面評(píng)判和修改，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也可以在作品中插入有用的東西，或者是畫等等，他們還可以選擇自己喜歡的風(fēng)格修改作文，這樣就豐富多彩，版面美觀整潔，使作品的形式多樣化，使寫作具有多樣化、趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性等，同時(shí)也使學(xué)生達(dá)到了寫作的目的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活創(chuàng)造生活的欲望。從而能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

電子白板具備強(qiáng)大的資源庫，而且資源庫是開放與動(dòng)態(tài)的，資源庫的教學(xué)資源可添加、可搜索、可拖放、編輯等等。教師可利用這個(gè)功能設(shè)立寫作資源庫。寫作資源庫可由老師設(shè)立，也可是學(xué)生根據(jù)自己的寫作實(shí)際情況建立，能給學(xué)生的寫作起到支持作用的各類教學(xué)素材和資源按類別自主添加到寫作資源庫中，然后在學(xué)生寫作的時(shí)候通過資源庫搜索功能，輕松找到所需的資源，將之拖放到電子白板顯示屏上，支持陷入寫作困境的學(xué)生，為學(xué)生架設(shè)通向成功寫作的橋梁。這樣的評(píng)講方式，師生互動(dòng)方式靈活、學(xué)生參與面廣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，為作文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

總之，在作文教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈展示、互動(dòng)、交流、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平和評(píng)判能力，提高了課堂教學(xué)效率。