李雪明

摘要：音樂(lè)是情感的表達(dá)，是靈魂的體現(xiàn)。音樂(lè)課以樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。作為審美教育的音樂(lè)教育，其目的就是要人們享受到感悟所獲得的那份快感也就是人們充分理解自己以后快感。因此，音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)和使命是提高每一個(gè)人在他發(fā)展的每一個(gè)階段的審美感悟素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 情感 興趣 感悟 思維

中國(guó)分類號(hào)：G623.71

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們的音樂(lè)教學(xué)都在黑暗中摸索著，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式基本都是這樣的：教師的領(lǐng)唱，學(xué)生的跟隨。只注重唱歌的技能訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)于音樂(lè)美感的感悟和體驗(yàn)，長(zhǎng)久進(jìn)行這種“一唱一隨”的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情喪失，而失去興趣。面對(duì)這種情況，音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力就顯得尤為重要。以“情感”感人，以“審美”育人，重視音樂(lè)教學(xué)中的傾聽、欣賞、審美的作用，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣著手，讓學(xué)生在傾聽感受音樂(lè)、理解欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)體會(huì)音樂(lè)和藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。音樂(lè)新課程是基礎(chǔ)教育改革中發(fā)展起來(lái)的新型課程，是我國(guó)音樂(lè)課程構(gòu)建的具有新的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、新的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，充滿了生機(jī)與新意。它突破了學(xué)科中心的模式，打破了學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，教學(xué)活動(dòng)也轉(zhuǎn)向更廣泛的生活和人的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流

課堂教學(xué)是師生雙方語(yǔ)言互動(dòng)、情感交流、共同發(fā)展的過(guò)程，由有聲的語(yǔ)言互動(dòng)和無(wú)聲的情感交流兩方面構(gòu)成的，而這種非智力因素尤為重要，課堂教學(xué)恰恰是這種以情感為基礎(chǔ)知識(shí)傳遞的過(guò)程，所謂的“親其師，則信其道”就是這個(gè)道理，學(xué)生只要對(duì)教師本身產(chǎn)生好感，就一定對(duì)其教學(xué)有好感，并且這種好感一定是良性的，所以，教師首先做到的是，付出足夠豐富的情感，和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，教師要善于扮演多種角色，和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的生活，給予幫助，做到寬容理解，讓學(xué)生體會(huì)到這種情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是很有幫助的。

二、遵循兒童的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

1、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)

邊唱邊動(dòng)，以動(dòng)作幫助記憶，培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力。例如，我讓小朋友根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，自己想像動(dòng)作，再動(dòng)用動(dòng)作把它模仿出來(lái)，為樣不僅滿足了學(xué)生的心理，而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

2、根據(jù)學(xué)生好奇、好勝心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)

在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大膽想、大膽唱、大膽演。并多鼓勵(lì)、支持學(xué)生。用肯定的語(yǔ)言，讓學(xué)生有施展表演的欲望。例如：我讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，經(jīng)常顯得擁擠、混亂。有的教師看了不習(xí)慣，認(rèn)為這樣還不如教師的動(dòng)作。但你有沒(méi)有意識(shí)到：這些亂糟糟、各種不一的動(dòng)作，存在著對(duì)音樂(lè)感悟的求異性，他們潛意著創(chuàng)造的意識(shí)。你這樣化“亂”為“整”，不是扼殺了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感悟的萌芽嗎？

三、以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力

1、多元素文化的結(jié)合是感悟的鋪墊

音樂(lè)不是單一的，它是與多種文化相結(jié)合在一起的。例如文學(xué)、繪畫、戲曲、歷史、地理相融合在一起。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，有時(shí)通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槔L畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的倩影。例如：一首民樂(lè)《百鳥朝鳳》，學(xué)生則能感悟到大自然的喧鬧，田野、森林的勃勃生機(jī)，從而用他們優(yōu)美的辭藻與一幅一幅圖畫中

看到對(duì)音樂(lè)的感悟。所以音樂(lè)與其它文化結(jié)合在一起也是感悟教學(xué)的鋪墊。

2、探究是感悟的過(guò)程

探究是把學(xué)生的探索能力與豐富的實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。一年級(jí)時(shí)，我主張教師“扶”著他們?nèi)l(fā)、引導(dǎo)，他們想出優(yōu)美的動(dòng)作。二年級(jí)時(shí)，我“放”手讓學(xué)生去想、去編、去演。雖然他們有差異，但他們還是有很多新意和特色的地方，從而體現(xiàn)了自己的價(jià)值，感悟在音樂(lè)的海洋之中。

四、用豐富活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力

音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的。可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的感悟思維能力，我會(huì)提出活動(dòng)的目標(biāo)要求，讓他們成為活動(dòng)的主人，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感悟潛能。我給他們感悟的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如：在欣賞《獅子進(jìn)行曲》，我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)，自由的組合，創(chuàng)編故事，并表演出來(lái)，學(xué)生的表演得如此惟妙惟肖，我都被他們的對(duì)音樂(lè)的感悟而深深的折服。在這樣豐富的活動(dòng)中，學(xué)生充分展示了自己的才華、本領(lǐng)，從而體現(xiàn)了音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐的重要性，所以我把活動(dòng)延伸到更廣闊的空間去。例如我在音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語(yǔ)言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

總之，作為審美教育的音樂(lè)教育，其目的就是要人們享受到感悟所獲得的那份快感也就是人們充分理解自己以后快感。因此，藝術(shù)教育的任務(wù)和使命是提高每一個(gè)人在他發(fā)展的每一個(gè)階段的審美感悟素質(zhì)。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)生活成功的人必然是不同程度上的‘藝術(shù)家。所以說(shuō)感悟力的培養(yǎng)是音樂(lè)新課程的一種人文體現(xiàn)，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，完善個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

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