李秀香

【摘 要】隨著我國產(chǎn)業(yè)體系日益成熟，技術(shù)技能型人才鏈的供給與需求的矛盾進一步加劇。解決這一矛盾的重要教育措施即為職教體系的建立。產(chǎn)教融合、校企合作制度是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特征之一。職教體系的建立的基礎(chǔ)是師資隊伍的建設(shè)，校企合作中如何加強師資隊伍建設(shè)仍有許多問題亟待解決。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 技工院校 教師隊伍 建設(shè)

· G715.1

中國教育如何改革，中技職業(yè)教育成為重要切入點之一。于2013年11月9日至12日在京舉行的十八屆三中全會決定中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革部分，明確提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

目前我國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，勞動力結(jié)構(gòu)也處于高級化轉(zhuǎn)變過程中，尤其一線勞動力對先進技術(shù)的適應(yīng)能力日益成為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)升級的人力資源瓶頸。我國教育界人士指出：解決這一矛盾是中國教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點之一，關(guān)鍵的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進而推動整個教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿體系建設(shè)全過程是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特征之一。職教體系的建立，就必然關(guān)系到各校師資隊伍的建設(shè)。那么如何推動、加強校企合作中的師資隊伍建設(shè)，以滿足我國產(chǎn)業(yè)升級的需求，解決人力資源瓶頸問題，也是一個重中之重的話題。

一、校企合作的定義

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作教育的簡稱，它是以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式。在校企合作的模式下，可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)化配置，為人才培養(yǎng)提供最好的條件。

二、中技教育校企合作中師資隊伍建設(shè)存在的問題

（一）校企合作的深度不夠，不利于師資培養(yǎng)。

目前大多數(shù)校企合作僅停留在表層，即學(xué)校為企業(yè)提供勞動力，企業(yè)提供少量的生產(chǎn)前實踐指導(dǎo)。比如我校正在和長城汽車公司合作的機電班以及與金迪有限公司合作的地勘班。從學(xué)校來講，學(xué)生分配了，有了意愿的工作，利于擴大學(xué)校的聲譽，利于學(xué)校明年繼續(xù)招生；從企業(yè)來講，技術(shù)含量并不高，少培訓(xùn)，即可參加勞動力較強的一線工作，加之現(xiàn)下勞動力的匱乏，有學(xué)生能上班已經(jīng)不錯了，對質(zhì)量要求不高；從社會層面講，學(xué)校及企業(yè)都沒能立足民族發(fā)展的角度，缺乏一定的社會責(zé)任感，未能從人才培養(yǎng)及人才成長的長期規(guī)劃角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，追求眼前短小利益。加之職校生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自身發(fā)展的長期規(guī)劃，隨遇而安，到單位不合適就辭職，因此企業(yè)長期處于勞動力缺乏，學(xué)校成為實際上的短期培訓(xùn)營地甚者成為了過渡的場所。因此在以上的各種原因的相互交織下，教師的培養(yǎng)就擱置了。學(xué)校和企業(yè)流通的是學(xué)生，教師沒有按計劃的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)流通的很好了，那么企業(yè)和學(xué)校何必還要花費人力、物力的去培養(yǎng)教師呢？隨著國家轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展，教師所具有的技能及理論就越來越脫軌了，學(xué)生質(zhì)量必定高不起來，形成惡性循環(huán)。其次二者追求的目標不同，使得企業(yè)與學(xué)校之間有一道鴻溝，中技院校師資培養(yǎng)有一定困難。

（二）師資來源單一，結(jié)構(gòu)不完善。

各中技院校師資來源主要是普通師范院校畢業(yè)生，雖個別有高職院校畢業(yè)生，具有相應(yīng)工種等級證書，但均是理論較強，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。也有部分學(xué)校為解決技術(shù)問題，留校部分成績優(yōu)異的學(xué)生，成為師資力量的一部分，可這部分教師理論基礎(chǔ)遠遠不夠。這些教師一是技術(shù)不足，一是理論不夠，都在很大程度上消弱了校企合作的效果，更達不到產(chǎn)、學(xué)、研的境界。

（三）職校的資金力量不足、設(shè)備落后、吸引力差、企業(yè)參與積極性不高，教師掌握的前沿技術(shù)匱乏，甚至不足以給生產(chǎn)一線提供科研能力。

大部分職業(yè)院校具有一定的實習(xí)實踐場所，但其設(shè)備遠遠落后于生產(chǎn)一線設(shè)備。生產(chǎn)設(shè)備引進動輒百萬，那個學(xué)校在沒有直接經(jīng)濟投資的情況下有能力引進此種設(shè)備？企業(yè)引進了設(shè)備能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，可學(xué)校只培訓(xùn)學(xué)生，不產(chǎn)生效益。因此要引進設(shè)備，錢從哪來？企業(yè)要的是效益，學(xué)校從教師到學(xué)生均不能為其產(chǎn)生效益，那企業(yè)當(dāng)然離得越遠越好，還談什么合作。那么我們教師一沒有場地，二沒設(shè)備，如何讓教師們掌握前沿技術(shù)？如何為生產(chǎn)一線提供科研成果？

三、加強中技校企合作中師資隊伍建設(shè)的對策

（一）加強校企合作現(xiàn)代教育觀的推廣

教師是職教改革中全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)教育的主力，因此推廣校企合作教學(xué)改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變?nèi)温毥處煹挠^念?，F(xiàn)今為止，大多數(shù)教師對校企合作的認識均停留在表面上，對其內(nèi)涵、意義及實現(xiàn)的途徑、方法了解不夠，甚至存在誤區(qū)。因此，要把校企合作的重要性及意義提到一定的高度加以推廣，加強人才對于我國轉(zhuǎn)型、社會經(jīng)濟發(fā)展重要性的宣傳，明確師資力量對于培養(yǎng)社會所需人才的重要性，明確校企合作是實現(xiàn)教師人生價值的重要平臺。使職教院校教師積極參與校企合作，提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下國家轉(zhuǎn)型升級及社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

（二）積極建設(shè)兼職教師隊伍

擁有一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍，對技工院校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)聘用有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)外實訓(xùn)基地做實習(xí)指導(dǎo)教師，有選擇的引進具有“雙師”素質(zhì)的技術(shù)人員來校任教。企業(yè)引進的優(yōu)秀人才作為兼職教師，不僅實踐經(jīng)驗豐富，還能將企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)安排上，考慮專職教師和企業(yè)兼職教師的分工合作、優(yōu)勢互補，有效解決“雙師”不足的突出問題。

（三）國家出臺相應(yīng)政策、確實深入落實校企合作。

校企合作中師資隊伍建設(shè)問題解決的關(guān)鍵是徹底解決校企合作不深的問題，國家需從政策角度入手引導(dǎo)、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使校企合作交流溝通順暢，加強校企合作師資隊伍建設(shè)的社會保障體制。要求企業(yè)發(fā)展、生存就必須與學(xué)校深度合作，以解決學(xué)校由于經(jīng)濟能力不足帶來的后果。學(xué)校及企業(yè)只有立足民族角度，共同為國家培養(yǎng)德能全面發(fā)展的師資力量，才可能確實可行的為國家轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)技術(shù)人才。在職業(yè)院校的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)計劃等方面，企業(yè)有專職的部門或人員參與；學(xué)校立足長遠發(fā)展，確保教師利益的前提下，送教師參加生產(chǎn)實踐培訓(xùn)，確實可行的提高教師操作技能。

綜上所述，本文以中技教育校企合作中師資隊伍建設(shè)為主要的研究對象，對其在發(fā)展過程中存在的問題進行了簡單的剖析，并提出了自己的見解。希望以此來提高職業(yè)教育界對于校企合作中師資隊伍建設(shè)的重視，構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作師資隊伍，培養(yǎng)適合國家轉(zhuǎn)型升級及社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高技能人才。

[參考文獻]

[1]楊杰.校企合作模式下技工院校師資隊伍建設(shè)的研究[J].中國商界，2010年11月總第210期.

[2]黃一梅.高職教育校企合作中師資隊伍建設(shè)研究[J].中國職工教育，2013年14期.

[3]陳永強.校企合作對中職雙師型教師隊伍建設(shè)的支持研究[D].四川師范大學(xué)，2011年.