余平

摘要：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)模式、教師素質(zhì)上還存在一些的問題，針對(duì)這些問題應(yīng)從新課改理念的角度來進(jìn)行思考和解決，注重提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生采用互相合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的先進(jìn)性，適時(shí)地對(duì)教師的知識(shí)進(jìn)行更新，讓新課程改革發(fā)揮出最大、最好的效果。

關(guān)鍵詞：課堂效果、溝通、學(xué)習(xí)模式、教師素質(zhì)

中國分類號(hào)：G633.6

在初中課程的改革下，新課程在課程目標(biāo)上和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都有了一定的進(jìn)步與發(fā)展，在目標(biāo)上不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高還注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維和解題思維的發(fā)展，具有一定的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，在培養(yǎng)方式上，更加注重提高學(xué)生的創(chuàng)新性和發(fā)展性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也有一定的要求，但當(dāng)下初中的教學(xué)特別是數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)的理念和方式上還存在著許多的問題，教師應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，深入認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新教學(xué)理念，在探索和實(shí)踐中尋求教學(xué)的突破以適應(yīng)新課程改革背景下教學(xué)的特點(diǎn)。

（一）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在當(dāng)今初中數(shù)學(xué)的教育中，課堂教學(xué)的模式和老師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式還需要進(jìn)行一定的改善和提高，教師在課堂教學(xué)中如果多讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，在師生之間形成良好的互動(dòng)效應(yīng)，課堂氛圍將會(huì)得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到很大的提高，教師教學(xué)的目的也能夠達(dá)到。另外，有的教師在教學(xué)時(shí)僅局限于課本，在對(duì)課本上晦澀難懂且抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)缺乏典型的案例，沒有加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，知識(shí)的講解缺乏生動(dòng)性，趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)由教師單向傳播知識(shí)、技能向師生雙向互動(dòng)、共同參與轉(zhuǎn)變 ，在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)計(jì)一些有特色的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來，師生共同解決，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如， 教師在講解“證明三角形全等和相似”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)教科書上全等和相似這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，并在草稿紙上寫出這兩者的相同之處和不同之處，老師可以根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)來對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在對(duì)學(xué)生們總結(jié)得好的地方，教師應(yīng)該給與肯定，學(xué)生們忽略的地方教師應(yīng)該予以補(bǔ)充和說明。另外，教師在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以實(shí)施情景式教學(xué)策略，數(shù)學(xué)學(xué)科雖然在形式和內(nèi)容上具有抽象性，但是與生活的聯(lián)系密切相關(guān)，教師應(yīng)該結(jié)合生活中生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)的具體案例來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)诹私鈹?shù)學(xué)有用性的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感。

（二）創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

在當(dāng)今初中教學(xué)中，大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都采用“單獨(dú)作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)手段，與其他同學(xué)很少進(jìn)行溝通和交流合作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題得不到及時(shí)的解決，學(xué)生就會(huì)被這些越積越多的問題壓垮，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到打擊，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果都得不到提高。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式較為單一，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決和練習(xí)只能通過課本上的習(xí)題或試卷來解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，因而，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣將不會(huì)得到很大的提升，老師的教學(xué)目標(biāo)也難也實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)新課程改革的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，采用合作式學(xué)習(xí)模式，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異性較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技能差異較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收程度也有較大的差異，教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生們劃分出學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行相互合作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)小組可以對(duì)老師提出的問題進(jìn)行討論、研究、歸納，老師也可以讓小組之間進(jìn)行比賽，選出最積極、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诟偁幍沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展。教師在促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和解決時(shí)，應(yīng)該采用形式多樣的方法，例如，教師在對(duì)數(shù)學(xué)幾何體知識(shí)的講解時(shí)可以讓同學(xué)們動(dòng)手制作出各種各樣的幾何體，在制作完成后，老師可以讓學(xué)生對(duì)他們制作的幾何體進(jìn)行面積、周長的計(jì)算，這樣一來，學(xué)生們既鍛煉了動(dòng)手能力也能把數(shù)學(xué)中的一些概念形象化、具體化。學(xué)生對(duì)知識(shí)加深了理解，學(xué)習(xí)效果也能夠得到提高。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn) 提高教師的素質(zhì)

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法和教學(xué)模式單一，教師教學(xué)思想沒有及時(shí)更新，教師的教學(xué)能力不高的現(xiàn)象，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師的教學(xué)技能和素質(zhì)得不到提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能得到很大的提升。另外，教師在教授學(xué)生的方式上存在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲懲罰的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的恐懼感和緊張感，在解決問題時(shí)不敢突破原來的思維模式，學(xué)習(xí)和思維的創(chuàng)新性得不到提高，在知識(shí)層面上得不到突破性的發(fā)展。

新課程改革要求教師教學(xué)應(yīng)具有研究性和創(chuàng)造性，在對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題和自身的問題有明確的解決方案，提高對(duì)自身的監(jiān)控意識(shí)。所以，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育的過程中積極吸收新的教育理念和教學(xué)方法，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題的準(zhǔn)備，教師還應(yīng)該注意總結(jié)，避免再犯以前出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)與技能，教師也應(yīng)該保持積極進(jìn)步的心態(tài)，努力完善自己、提高自己。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們突破自己的思維模式，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不應(yīng)指責(zé)而應(yīng)細(xì)心指出并予以糾正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大膽探索和創(chuàng)新。

綜上所述，在新課改的要求下，教學(xué)的理念和要求發(fā)生了很大的改變，在針對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問題，教師應(yīng)該加以思考和總結(jié)，在教學(xué)中融入新理念、新方法，建立新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生們開拓思維，多方位、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)歸納能力和邏輯能力，提高學(xué)生思想和知識(shí)的境界。

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