馮自昶

摘要 學(xué)生行為習(xí)慣不僅影響他們的學(xué)習(xí)、生活還會的對其整個人生都有非常重大的影響，因此作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文將著重從家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等方面闡述如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 行為習(xí)慣 家庭 學(xué)校 社會

【中圖分類號】G711

作為一名執(zhí)教三十年的教師，我認為教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任更是學(xué)生主體作用的發(fā)揮。不可否認，我的教育教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗有待提升，但是在教學(xué)活動中還有另外一個重要的組成部分——學(xué)生的行為習(xí)慣。在觀察過程中我發(fā)現(xiàn)有著較好的行為習(xí)慣的學(xué)生能夠自覺地遵守學(xué)校的紀(jì)律，能做到按時到校，上課認真聽講，課后與同學(xué)友好相處，及時完成家庭作業(yè)，更有懂事的孩子還會主動幫助其他同學(xué)；但是行為習(xí)慣較差的學(xué)生則無法完成學(xué)校的日常事務(wù)，更有甚者會打擾他人，滋事打鬧，嚴重破壞班規(guī)班紀(jì)。一樣的環(huán)境，一樣的老師，為什么會有如此大的差別這是心中的一大疑問。于是，我開始思考學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成事的相關(guān)問題。

一、學(xué)生的行為習(xí)慣很重要，應(yīng)引起重視

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。因此，我們必須認識到行為習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成好的良好的行為習(xí)慣。

二、影響學(xué)生行為習(xí)慣的各方面因素

我們?nèi)祟惔嬖谟谶@個社會并不是單一的個體，我們必然會受到來自各個方面的影響，學(xué)生更是如此，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是孩子可以自行決定的，他們的思想還不夠成熟，意識還不夠強健，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭、學(xué)校、社會各個方面都有千絲萬縷的聯(lián)系。

現(xiàn)在的學(xué)生，他們出生在在二十一世紀(jì)初期，家庭生活條件顯著改善，社會處于大變革的轉(zhuǎn)型時期。他們的父母外出打工經(jīng)商，這些家庭的孩子多數(shù)是留給公婆照管，更有甚者寄人籬下，其孩子的教育結(jié)果可想而知！還有一些家庭是父母一方在家務(wù)農(nóng)和照看老人、小孩，但農(nóng)村家庭農(nóng)活多，也難免有照顧不周之處；更何況現(xiàn)在農(nóng)村獨生子女多，家長一般都比較溺愛甚至是嬌慣、遷就孩子，這實際上是一種無形的傷害。以上兩種所謂的單親家庭，是根本不可能教養(yǎng)好下一代的。遠在他鄉(xiāng)的父母漸漸地跟孩子接觸的時間短了，對孩子的關(guān)心愛護少了，和孩子的感情淡薄了，這樣，對教育孩子就顯得捉襟見肘、力不從心。父母“雖鞭之長，不及馬腹”，因此，孩子一旦接受不良傾向的影響，就不知不覺的誤入社會歧途，實際上是父母過早的將孩子推向了社會。

社會是一個大家庭，是一個大熔爐，也是一個大染缸，在中國，目前社會管理制度不健全、公民法制意識淡薄、打擊違法犯罪力度不強的情況下，姑且不說城市孩子，單說山區(qū)農(nóng)村的一些孩子，近年來受社會陰暗面、負面因素的影響也日趨明顯而強烈，大有擴展之趨勢，尤其是對留守學(xué)生的影響就更深入了。

而作為“眾望所歸”的學(xué)校，由于學(xué)生的情況各不相同，學(xué)生的基礎(chǔ)和社會背景不一，即使竭盡所能也不可能將每一個孩子都教育成才。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是某一方面單獨的責(zé)任，需要家庭、學(xué)校以及社會各個方面的相互協(xié)調(diào)，共同作用。

三、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生整體上道德意志不夠堅強，自制能力較差，實踐中道德行為表現(xiàn)易出現(xiàn)偏差，知行難以統(tǒng)一，尤其是低年級學(xué)生，已經(jīng)形成的道德行為容易反復(fù)。進行行為監(jiān)督，幫助小學(xué)生形成正確的行為方式及習(xí)慣，在規(guī)范教育過程是不可少的。

首先，可以發(fā)動學(xué)生自我監(jiān)督，互相監(jiān)督?？梢酝ㄟ^具體的校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)來明確規(guī)范學(xué)生的行為。如成立日常行為規(guī)范督導(dǎo)隊，協(xié)助值日生在校內(nèi)維持學(xué)習(xí)及活動秩序，監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)校成立督察隊在小店、食堂和操場三個人流量比較多的公共場地監(jiān)督學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，違紀(jì)學(xué)生的名字和班級將記錄在冊，并將這個計入到文明班級競賽計分中，充分發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督的積極性，其角色由被監(jiān)督者變?yōu)楸O(jiān)督者、管理者，主人翁意識加強，學(xué)生在監(jiān)督他人的同時，實現(xiàn)了自我監(jiān)督。

其次，要增進與家長的交流，共同促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育非常重要，父母的態(tài)度在很大程度上影響的教育的效果。人在成長過程中，必然受到來自家庭、學(xué)校、社會三方面的影響，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育的三種基本形式，每一個人的成長過程都是這三種教育形式綜合作用的結(jié)果，對于每一個人來說，這三種教育形式就像一座綜合加工廠，缺少哪一道工序都不可能成為完美的人。這三種教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用，學(xué)校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現(xiàn)它的教育目標(biāo)。家庭是人生的第一所學(xué)校，又是終身的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。希望有越來越多的家長都能自覺地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。因此，我們應(yīng)當(dāng)增強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓學(xué)生的行為在家庭和社會中能得到有效監(jiān)督和訓(xùn)練，并及時反饋給學(xué)校，實現(xiàn)家校合作，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，我們也要特別注意做好部分學(xué)生不良行為的矯正工作，小學(xué)生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念和良好的教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學(xué)生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導(dǎo)為主，導(dǎo)罰結(jié)合”的方式進行。引導(dǎo)學(xué)生認識到不良行為會造成什么樣的后果，形成犯錯要改正的習(xí)慣。總之，孩子日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期不間斷的過程，尤其在養(yǎng)成初期需要大力監(jiān)督和指正。

結(jié)語

每一個孩子都期望自己能養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣， 為自己的學(xué)習(xí)以及生活打下良好好的基礎(chǔ)；但是，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練。但我相信經(jīng)過老師、家庭和社會的共同努力，每一個孩子都能乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！endprint