羅勇

摘要：長期的實(shí)踐表明，計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是有著很大的積極作用的，比如可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是教師的教學(xué)效率，可以克服一些傳統(tǒng)教學(xué)方式所固有的弊端，我們可以大力提倡多多應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但同時也要注意到其弊端，并且注意在教學(xué)過程中克服這些弊端，才能使計算機(jī)對教學(xué)的作用最大最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 師生 模式

中國分類號：G434

在這個科技高速發(fā)展的社會，最為傳統(tǒng)的教育事業(yè)也漸漸走向了現(xiàn)代化，與計算機(jī)越來越緊密地結(jié)合起來。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢使課堂變得高效簡潔，并且為教學(xué)方法的改變提供了更多的技術(shù)支持和方法，但是與此同時計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有一些不足之處。下面筆者將談?wù)勥@些方面的具體表現(xiàn)。

一、計算機(jī)對師生相互關(guān)注的作用

在以往的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生是兩個相對單一的角色。具體來說。教師站在講臺上授課，學(xué)生在下面聽課，兩者之間唯一的互動便是老師提出問題學(xué)生回答，并且教師并不是每時每刻都能得到學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師比較被動，無法獲取學(xué)生的注意力，這樣上課的效率就不會高。而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以讓課堂更加具有吸引力，使學(xué)生的注意集中在教師和教師所講授的東西上。多媒體所展現(xiàn)的東西是全方位的，聲音、圖片、視頻和文字材料等等都可以通過多媒體呈現(xiàn)出來。學(xué)生在觀看老師所呈現(xiàn)的具體的知識的時候，能夠很快理解以前所不能理解的認(rèn)為是抽象知識的內(nèi)容，并且將這些知識貯存在大腦中，多項(xiàng)研究都表明圖像資料比文字資料更容易讓人記住，且對人有著更為長久的吸引力，保持人的注意，因此多媒體對于學(xué)生保持注意力是非常有作用的。與此同時，學(xué)生在觀看多媒體所呈現(xiàn)的東西的時候，會有著各種表情變化，甚至?xí)蜕磉叺臇|西小聲討論，教師可以根據(jù)這些表情變化和討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方以及學(xué)生感興趣的地方進(jìn)行更加深入地講解。教師對學(xué)生的注

意也是課堂上非常重要的一個方面，但是很多時候?qū)W生的不作為使得教師無法有效注意學(xué)生，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用就很好地解決了這一問題。

二、計算機(jī)對教學(xué)的具體作用

⒈豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)最大的內(nèi)容來源即課本，即使教師能夠搜集到更多的資料也是通過口述或者打印成書面的形式傳達(dá)給學(xué)生。但是當(dāng)今時代對教學(xué)的要求顯然不止如此簡單，教學(xué)設(shè)計要求新求變才能是有效的，可長久發(fā)展的。長期的實(shí)踐也表明，只有與多媒體相結(jié)合才能使教學(xué)設(shè)計多樣化。多媒體可以將來自多方的知識統(tǒng)一呈現(xiàn)并且通過教師的仔細(xì)研究形成一個邏輯清晰的體系，最終帶給學(xué)生的是超越課本的知識內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇課文的時候，很多學(xué)生可能并不知道為什么白楊如此值得稱贊，教師可以通過多媒體播放歌曲《小白楊》，并讓同學(xué)們注意傾聽歌詞，試著讀懂白楊的象征意義，然后通過屏幕展示一些抗日戰(zhàn)爭時期西北高原發(fā)生的一些有象征意義的故事，以展現(xiàn)白楊的英姿，最后教師可以在投影上介紹本文的寫作背景。這一系列的多媒體展示設(shè)計不僅可以讓同學(xué)們對原本并不熟悉的白楊有一個比較初步的了解，還可以讓他們體會到抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)士們的一種不屈不饒的精神，以此達(dá)到將教學(xué)效果升華到情感共鳴的層次。

⒉真正使學(xué)生成為主體。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，但是很多教師并沒有意識到這一點(diǎn)或者說無法做到這一點(diǎn)。不同的學(xué)生因其個人因素對相同的知識內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)效果與理解程度。但是教師并不能因?yàn)閭€別學(xué)生的不理解而暫停教學(xué)，在這個時候，借助多媒體進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法就顯得尤為重要。教師可以在課堂上通過多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每一個學(xué)生都能在其能力基礎(chǔ)上理解最大范圍的知識。

⒊提高課堂效率。多媒體制作課件是其應(yīng)用范圍最為寬廣的用途，教師利用多媒體技術(shù)將其要講授的內(nèi)容變成具體的圖表、聲音、動畫等等。這些可以讓學(xué)生快速了解所學(xué)內(nèi)容，使得書本上呆板的知識變得有生命力，加深學(xué)生對知識的理解，使得以往需要20分鐘講解的內(nèi)容現(xiàn)在只需要10分鐘甚至更短。對于教學(xué)中的難點(diǎn)即學(xué)生很難掌握的知識可以變得具象，讓學(xué)生跟著多媒體課件的步驟一步步慢慢了解并且最終理解教學(xué)內(nèi)容，不用再每一節(jié)課上反反復(fù)復(fù)講解同一個知識點(diǎn)，不求達(dá)到一勞永逸，但至少要在短時間內(nèi)使學(xué)生牢牢記住某個知識點(diǎn)。

⒋活躍學(xué)習(xí)氣氛。多媒體可以將多種形態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生，這種更具張力和活力的教學(xué)方法使學(xué)生能夠主動參與教學(xué)與教師進(jìn)行一系列的互動。與此同時，多媒體可以多方面調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，即使是生僻的知識也可以通過各種各樣的圖形音像資料使得這一知識更加容易理解，這樣課堂氣氛就不會陷入沉悶和尷尬，學(xué)生在這種情況下也更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的不足

任何事物都是有兩面性的，盡管多媒體有如此多的優(yōu)點(diǎn)，但是它并不是完美的，教師在應(yīng)用的過程中還應(yīng)注意到其缺點(diǎn)并且盡量避免其所帶來的不便。

首先，學(xué)生的精力有限，不可能跟隨老師的播放速度隨時切換思維點(diǎn)，教師在播放多媒體課件的時候應(yīng)充分考慮到學(xué)生的反應(yīng)速度和時間，不宜講課過快，過快的速度學(xué)生根本來不及細(xì)看和思考，如果長時間無法及時吸收課件上的內(nèi)容，學(xué)生的知識體系會有很大的漏洞，那么后期老師也需要花費(fèi)更多的時間重復(fù)講解以前學(xué)過的知識點(diǎn)，這樣總體來說學(xué)習(xí)效率是降低的，在根本上違背了應(yīng)用多媒體提高課堂效率的初衷。因此教師應(yīng)在保證學(xué)生能夠吸收知識的前提下最大限度地提高講課速度才能將多媒體的作用體現(xiàn)到極致。

其次，很多教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候很大程度上是在照搬書本內(nèi)容，知識毫無拓展性可言，因此也就達(dá)不到豐富課堂內(nèi)容的要求。教師應(yīng)該知道多媒體的應(yīng)用是為了提高課堂質(zhì)量，而不是為了不寫板書而偷懶。我們都知道板書對于理科課程的講解是尤為重要的，教師的一步步推導(dǎo)講解比多媒體瞬間的呈現(xiàn)要有效果的多，因此教師不能為了節(jié)約講解時間而過度使用多媒體，多媒體呈現(xiàn)的東西應(yīng)是教師口頭和書面所不能呈現(xiàn)的。

再者，多媒體可以呈現(xiàn)很多內(nèi)容，但是一堂課的內(nèi)容不能太過泛濫。對于學(xué)生來說，豐富的內(nèi)容固然有吸引力，但是畢竟接受能力有限，如果太過豐富很有可能造成學(xué)生不知道重點(diǎn)，筆記記不全，填鴨式的教學(xué)是中國特色，但是這明顯的弊端很有必要改掉，我們要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，而不是知識堆積的考試機(jī)器，并且這種情況下學(xué)生很可能對知識體系中的重難點(diǎn)是迷惑的，因此要保證課堂內(nèi)容的精華突出的前提下再來豐富課程內(nèi)容。

結(jié)語：長期的實(shí)踐表明，計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是有著很大的積極作用的，比如可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是教師的教學(xué)效率，可以克服一些傳統(tǒng)教學(xué)方式所固有的弊端，我們可以大力提倡多多應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但同時也要注意到其弊端，并且注意在教學(xué)過程中克服這些弊端，才能使計算機(jī)對教學(xué)的作用最大最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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