趙銀清

摘要：高中政治教學(xué)作為高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人格的形成有重要的影響。而錯(cuò)題在政治教育教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。如果能夠進(jìn)行有效的錯(cuò)題管理，正確的發(fā)揮出錯(cuò)題在教育教學(xué)中的價(jià)值，將會(huì)在極大程度上提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚木透咧姓谓虒W(xué)的錯(cuò)題管理做初步的探索。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；錯(cuò)題管理；教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)分類號(hào)：G633.2

引言

眾多的實(shí)踐表明，錯(cuò)題對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。在過(guò)去的教學(xué)中人們往往會(huì)將這些錯(cuò)題忽略掉，但是隨著新教學(xué)理念的推出，人們對(duì)錯(cuò)題的作用有了重新的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)題管理被提上學(xué)科教學(xué)的流程當(dāng)中，成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一部分。所謂錯(cuò)題管理一方面是讓學(xué)生從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自省和勇于面對(duì)錯(cuò)誤。下文中筆者以高中政治教學(xué)為例，嘗試對(duì)其教學(xué)中的錯(cuò)題管理進(jìn)行探索與分析。

一、高中政治教學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題管理的意義

錯(cuò)題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些需要學(xué)生彌補(bǔ)的知識(shí)缺陷和漏洞，而錯(cuò)題管理就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)、整理和反思，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足和確定自己前進(jìn)的方向。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生僅是將自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行糾正，但是卻很少有學(xué)生會(huì)對(duì)自己將題目做錯(cuò)的原因進(jìn)行深度的透析，學(xué)生僅知道這題自己做錯(cuò)了，題目的正確答案應(yīng)該是什么，但是學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò)，是粗心，還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢靠卻不甚明了，而主動(dòng)將錯(cuò)題進(jìn)行整理和總結(jié)的學(xué)生更是少之又少。與此同時(shí)，另一反面教師對(duì)錯(cuò)題管理缺乏足夠的重視，在指導(dǎo)過(guò)程中并沒(méi)有能夠?qū)⒏咧姓谓虒W(xué)的的一般規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)，而是采用題海戰(zhàn)術(shù)，試圖以量取勝，卻忽略了質(zhì)的提升，致使學(xué)生成為做題機(jī)器，且大量的題目使得學(xué)生疲于完成教師完成的作業(yè)，無(wú)暇來(lái)處理錯(cuò)題，最終錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是填錯(cuò)了答案的題目，錯(cuò)題更深層次的教學(xué)意義被掩埋，學(xué)生只能在同一個(gè)地方一而再的跌倒。所以錯(cuò)題管理的意義就在于讓學(xué)生通過(guò)有效的錯(cuò)題管理，而將自己的知識(shí)漏洞填補(bǔ)起來(lái)，同時(shí)從某種程度上來(lái)講錯(cuò)題也豐富了教師的教學(xué)資源，通過(guò)錯(cuò)題管理的方式方便教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。因而總的來(lái)講，錯(cuò)題管理對(duì)于優(yōu)化和改進(jìn)高中政治教學(xué)有著非比尋常的意義，是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量之一。

二、高中政治教學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題管理的策略

（一）師生應(yīng)對(duì)錯(cuò)題管理有高度的重視

對(duì)錯(cuò)題管理予以高度的重視是高中政治教學(xué)開(kāi)展有效的錯(cuò)題管理工作的前提和基礎(chǔ)，是針對(duì)性教育教學(xué)的重要實(shí)施途徑之一。對(duì)于廣大的高中政治教育工作者而言，其對(duì)錯(cuò)題管理的重視程度將直接影響到其政治教學(xué)的質(zhì)量，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中必須重視錯(cuò)題管理，并積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題管理做充分和正確的認(rèn)識(shí)。具體操作如下，教師在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行標(biāo)記、匯總和整理，將學(xué)生出錯(cuò)數(shù)量和出錯(cuò)頻率較高的題目摘抄下來(lái)，以另一種形式和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以通過(guò)課堂講解或者錯(cuò)題訓(xùn)練的方式，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和解題技巧的程度做進(jìn)一步的檢測(cè)，通過(guò)錯(cuò)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而將錯(cuò)題的意義和作用發(fā)揮出來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生在同一個(gè)地方再次犯錯(cuò)的想象，有效的提高師生的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（二）教師向?qū)W生提供錯(cuò)題管理的方法

在高中政治教學(xué)的錯(cuò)題管理中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推進(jìn)合適的錯(cuò)題管理方法，比如選修政治的學(xué)生和沒(méi)有選修政治的學(xué)生其所接收到的教育程度不同，前者更加的系統(tǒng)專業(yè)，要求學(xué)生有較高的應(yīng)用能力；而后者所接觸到的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容比較籠統(tǒng)，以了解為主，需要學(xué)生切實(shí)掌握的內(nèi)容較少。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。比如針對(duì)政史班的學(xué)生教師可以要求每一位學(xué)生都與準(zhǔn)備幾本錯(cuò)題集，按照書(shū)本教材的內(nèi)容進(jìn)行分類，將不同內(nèi)容的錯(cuò)題摘錄到不同的錯(cuò)題集上，比如將與《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)的錯(cuò)題摘錄到《經(jīng)濟(jì)生活》的錯(cuò)題集上，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題做進(jìn)一步的細(xì)分額整理，按照《經(jīng)濟(jì)生活》的章節(jié)內(nèi)容，將錯(cuò)題歸類，比如本題的考點(diǎn)是影響消費(fèi)者消費(fèi)行為的消費(fèi)心理，那么學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理時(shí)就可以將本題摘錄到《經(jīng)濟(jì)生活》的第一章《神奇的貨幣》這一章內(nèi)容中去，另外為了方便查找，教師還可以建議學(xué)生仿照辭典的形式在每一章節(jié)的開(kāi)始處用標(biāo)簽注明，并粘貼在頁(yè)面的最右側(cè)，需要注意的是在黏貼時(shí)各個(gè)標(biāo)簽的位置最好能夠相互錯(cuò)開(kāi)而不重疊，這樣學(xué)生在查找的時(shí)候更加方便。然后教師還要提醒學(xué)生每道錯(cuò)題之間都需要留有足夠的空白，一方面是將對(duì)本提的錯(cuò)誤原因、類型以及正確的解題方法附上，另一方面是為了方便以后補(bǔ)充和復(fù)習(xí)。

（三）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常的回顧錯(cuò)題

常言道“溫故而知新，可以為師矣。”錯(cuò)題管理的關(guān)鍵還在于要時(shí)常的進(jìn)行回顧，將典型的錯(cuò)題拿出來(lái)再做一遍，對(duì)這類題目的解題方法做逐步的探索，摸索出其中的解題規(guī)律和技巧，從而使學(xué)生再面對(duì)這類題目不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。再有教師也可以以學(xué)生的常錯(cuò)題為基礎(chǔ)，對(duì)題目進(jìn)行改編。比如要求對(duì)以唯物觀的角度對(duì)一段內(nèi)容進(jìn)行分析，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生將原題改編成從辯證觀的角度來(lái)解析這段話的內(nèi)容。通過(guò)錯(cuò)題改編的方式，來(lái)幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)漏洞，將所學(xué)內(nèi)容吃透，從而獲得更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，錯(cuò)題管理并不是一件輕輕松松就能完成的事，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中付出較多的精力和時(shí)間，當(dāng)然如果運(yùn)行得宜、管理得當(dāng)，錯(cuò)題管理也能夠有效的提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)采用這種教學(xué)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和意志力的增強(qiáng)也是大有裨益的。因此高中政治教師必須對(duì)錯(cuò)題管理有高度的重視，采取科學(xué)方法領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的錯(cuò)題管理，從而推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靜. 巧用你的錯(cuò)題本[J]. 考試（高考文科版）. 2011（11）

[2] 楊唐艷. 高中政治教學(xué)“錯(cuò)題管理”初探[J]. 淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2010（05）

[3] 鄭敏. 知識(shí)缺陷型錯(cuò)題管理探析[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2008（03）endprint