馬生智

【摘要】數(shù)學(xué)不管是在學(xué)生的哪一階段都擔(dān)任著很重要的一個(gè)角色，不管是學(xué)生、老師還是家長(zhǎng)，都是這樣認(rèn)為的。作為新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然有了很大的改變，但是其教學(xué)實(shí)踐還是存在著很多問(wèn)題，所以本文針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題 建議

【中圖分類號(hào)】G633.6

0 引言

數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高考起到很大的作用，實(shí)施新課程之后，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考以及師生間的交流等，而不是像從前一樣學(xué)生只能聽老師不斷地灌輸知識(shí)，連提個(gè)問(wèn)題都不敢，雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的改善，但還是存在很多問(wèn)題，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并且認(rèn)真客觀的面對(duì)，并提出一些建設(shè)性的建議。

1 新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題

1.1 不能處理好“講解”與“實(shí)踐”的關(guān)系

新課程的提出是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)踐活動(dòng)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生多些親身體驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和見解，但是這種活動(dòng)并不是隨意膚淺的、沒有組織的，這一切都應(yīng)該是有計(jì)劃性的、有目的的。在活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、能獨(dú)立自主的思考并且解決問(wèn)題，只有這樣才有利于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)知。目前，在課堂教學(xué)過(guò)程中，并不能有效處理好“講解”與“實(shí)踐”的關(guān)系，它們其實(shí)是相輔相成的，但是由于老師對(duì)新課程倡導(dǎo)理念的理解存在著一定的偏差，這就會(huì)導(dǎo)致從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，比如：（1）有些教師為了符合新課程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生間有交流等理念，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)既沒有老師提點(diǎn)，也沒有學(xué)生提問(wèn)的情況，這是因?yàn)槔蠋煵扇×俗约褐话l(fā)放學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，自己卻忽略了教師的職責(zé)；（2）有些老師為了追求課堂中的探究，不管是上什么內(nèi)容，總是在設(shè)計(jì)著各種各樣的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生不斷地思考，但這個(gè)并一定都是有用的，在一些沒有必要的問(wèn)題上，探究只不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間；（3）從原來(lái)的整節(jié)課一直是不斷地在灌輸知識(shí)變成了整節(jié)課一直在提問(wèn)的極端，一節(jié)課會(huì)向?qū)W生提問(wèn)N次，表面上是活躍課堂氣氛，實(shí)則是不能解決一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，這也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成隨聲附和的壞習(xí)慣；（4）熱熱鬧鬧、其樂融融的課堂形式想必現(xiàn)在并不少見，在班級(jí)的公開課、老師的示范課等公開性的課堂上，老師為了課堂活躍的氣氛，總是會(huì)讓笑聲、掌聲不斷，但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正的動(dòng)腦思考卻是不足的，有些學(xué)生只是在湊熱鬧，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)考驗(yàn)智力以及經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，要想學(xué)的好必須通過(guò)自己的努力，才能漸漸入門，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，但是這種形式化的課堂教學(xué)模式實(shí)在是令人堪憂。

1.2 缺乏交流合作

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于合作交流方面仍然存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）學(xué)生小組合作、討論解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，對(duì)時(shí)間不能夠很好的控制，小組成員不能均衡發(fā)展；（2）沒有合作的意識(shí)和技能，不會(huì)合作，導(dǎo)致學(xué)生之間不能很好地互助學(xué)習(xí)；（3）師生之間不經(jīng)常交流合作，教師沒有積極參與學(xué)生的討論，沒有及時(shí)了解學(xué)生的需求，學(xué)生也沒有積極的配合老師交流合作；（4）對(duì)于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，沒有正確恰當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容。

1.3 過(guò)分依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)越現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)就是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，它通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把原來(lái)枯燥乏味的課堂變得熱鬧起來(lái)，把原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于理解。它在一定程度上的確是對(duì)課堂的教學(xué)起到了幫助的作用，可以提高教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間等，但是理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師完全依賴于多媒體，放棄了傳統(tǒng)的黑板，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)不太清楚這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，老師到底想要表達(dá)的、教給學(xué)生的是什么，還有就是多媒體的出現(xiàn)可能會(huì)給一些同學(xué)帶來(lái)相反的效果，部分同學(xué)會(huì)被動(dòng)畫等分散注意力，他們關(guān)心的并不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果黑板上老師書寫的東西很少甚至沒有，那對(duì)于學(xué)生而言這節(jié)課也就沒有多大的意義了。

2 對(duì)新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的建議

2.1 處理好講解與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)出真正具有教育意義并適合學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的學(xué)到知識(shí)，所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)內(nèi)容的質(zhì)量，應(yīng)該以學(xué)生的年齡以及學(xué)科的特征為依據(jù)，設(shè)計(jì)出一套滿足學(xué)科特征和學(xué)生年齡需求、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維性能力，真正掌握學(xué)科知識(shí)。

2.2 增強(qiáng)交流合作

為了增強(qiáng)合作交流，老師應(yīng)該在學(xué)生的合作中，個(gè)體分工明確，要安排能夠在激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情的同時(shí)又要具有一定的挑戰(zhàn)性，還應(yīng)該有意地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能以及與他人合作的交際技能，比如表達(dá)方法、溝通技巧等，以此達(dá)到讓小組成員間有著相互依賴、團(tuán)結(jié)合作的目的，除此以外，老師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中產(chǎn)生思維的碰撞，擦出火花，這種認(rèn)知上的沖突都是可以產(chǎn)生新的方法和策略的，還應(yīng)該認(rèn)真合理地選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，師生都應(yīng)該積極的參與到合作交流中，老師應(yīng)該關(guān)注了解學(xué)生的需求，在一個(gè)平等的平臺(tái)上進(jìn)行師生間的交流。

2.3 現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門極其需要理解的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解離不開直觀的觀察與視覺感知，一些復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程，圖形演變的動(dòng)態(tài)過(guò)程等，通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行演示是非常直觀、有助于學(xué)生理解的，但是并不是所有的都是需要用多媒體來(lái)解決，應(yīng)該把多媒體與傳統(tǒng)黑板有效結(jié)合，比如，在解答一道題目時(shí)，應(yīng)該把重要的解題步驟，復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，學(xué)生在看著老師一步一步解答的時(shí)候會(huì)有比較深刻的印象，而不僅僅只是看著多媒體上的數(shù)學(xué)知識(shí)，走馬觀花似的進(jìn)行學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合可以達(dá)到單獨(dú)使用它們的雙倍效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

新課程的理念是好的，雖然現(xiàn)實(shí)與理想存在著差距，但是在這個(gè)新課程改革的漫漫長(zhǎng)路中，只有我們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并思考創(chuàng)新，我們才可能把現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距漸漸縮短，在教學(xué)實(shí)踐中，要處理好講解與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)合作交流，有效結(jié)合現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的教學(xué)手段等等，讓新課程理念可以真正地幫助學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。

【參考文獻(xiàn)】

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