陳艷華

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家與社會對人才的培養(yǎng)有更高的要求，審美能力就是其中一項重要的內(nèi)容。隨著教育改革的深入與開展，審美教育的重要性也逐漸得到體現(xiàn)，人們也更加重視這項教育工作的開展。小學是學生學習的初始階段，在這個特殊的階段，各種能力的培養(yǎng)十分重要。在小學教學中，不僅要將基礎知識傳授給學生，而且需要注重培養(yǎng)其某些方面的能力，審美教育就是對學生審美能力培養(yǎng)的一大途徑。本文就小學語文教學中審美教育的引入展開了研究。

關鍵詞：小學語文；審美教育；策略研究

【中圖分類號】G623.2

就目前而言，雖然知識教育以及能力教育仍然占據(jù)著重要地位，然而隨著時代的發(fā)展，審美教育也逐漸體現(xiàn)其重要性，越來越多的學校將審美教育列入教學的范疇，審美教育對小學生審美能力的培養(yǎng)十分重要，其是實現(xiàn)小學生全面發(fā)展的重要方法之一。因此學校加強審美教育以及對審美教育與小學語文教學展開研究很有必要，其對學生的全面發(fā)展以及社會人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、審美教育的相關特征

審美教育和語文教育存在較大的關聯(lián)，兩者具備許多相似的特點，包括直觀、形象等。以語言文字著稱的語文，其主要用來進行情感的表達，是人們生活各個方面所離不開的因素，其與美術(shù)、音樂等課程存在區(qū)別，功利性是其一大特點。此外，語文不屬于獨立的藝術(shù)學科，然而其藝術(shù)性以及審美性較強。語文教材中文學的體裁豐富，包括詩歌、散文以及寓言等，這些都導致了語文具有多種特點，其中就包括了審美性。

此外，小學語文教學和審美教育之間屬相互依托的關系。語文教學以及審美教育的內(nèi)容相互包含，兩者關系密切，互相促進，相輔相成。語文教學藝術(shù)性明顯，其教學離不開美的因素，應用審美能力，才能更好地進行教學，使課堂教學更加具有趣味以及藝術(shù)感染力。審美教育豐富了語文學習的情感，在語文審美教育中，不僅可以提高學生的興趣，提高語文水平，而且可以增強學生發(fā)現(xiàn)美的能力，使其審美能力得到顯著提高。總而言之，小學語文教學和審美教育兩者之間具有較大的影響。

二、小學語文教學中審美教育的基礎

在小學語文教學中，進行審美教育的基礎是良好的師生關系，師生之間只有關系融洽，才能有效開展審美教育，假如師生關系緊張，審美教育的效果必然不理想。為創(chuàng)建良好的教學氛圍，應充分重視師生人際關系的形成，其要求師生間的平等與互動，只有這樣，才能有效開展審美教育。

教師學生之間應該互相尊重，除此之外，教師也應學習學生所具有的優(yōu)點，其中包括學生的好奇心以及內(nèi)心的純真與善良。教師只有以學生的角度思考問題，才能促進師生關系的和諧，從而營造出良好的教學氛圍，有利于教學活動的開展，這也是審美教育開展所需要的，對審美教育而言十分重要。

三、小學語文教學中審美教育的方法

審美教育是教師依據(jù)預定的審美標準，進行合適審美途徑的選擇，對學生進行教育，陶冶學生的情操，實現(xiàn)其審美能力的培養(yǎng)。語文教學中審美教育也離不開教學的過程，其主要有以下兩大途徑：

（一）充分發(fā)掘語文教材中美的因素

語文教材中美學內(nèi)容十分豐富，其形式多樣，包括了藝術(shù)美、社會美以及自然美等。在小學語文課文當中，古今中外的經(jīng)典名著占據(jù)較大部分，包含了天地人事物等多種藝術(shù)形象，其中具有優(yōu)美的意境、美妙的語句、動人的情感以及高尚的理想。這些都是審美教育中良好的題材，可以有效地進行學生審美意識的培養(yǎng)，使其審美能力得到發(fā)展，實現(xiàn)其健康成長。

在小學語文課文中寫景的文章占有一定的版面，其較好地陶冶了學生的情操。山清水秀、鳥語花香，學生可以從景物的描寫進行聯(lián)想，獲得美的享受。例如，《桂林山水甲天下》，其描繪了優(yōu)美的景色，使所描述的美景呈現(xiàn)在讀者面前就像一幅畫一樣。課文中關于寫景的文章充分體現(xiàn)了美的意境，值得學生用心去感受和體會。

（二）改善課堂教學結(jié)構(gòu)

對教學結(jié)構(gòu)進行改善，應使其具有美的特征，其需要注意以下方面；第一、保證教學結(jié)構(gòu)的嚴密性、系統(tǒng)性以及完整性。系統(tǒng)性是指以宏觀的角度進行教學活動的安排，使教學的各個環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。完整性是指結(jié)構(gòu)完整，包括從開始到結(jié)束的整個過程，有始有終。嚴密性是指結(jié)構(gòu)各因素之間的銜接連貫而自然。第二、教學結(jié)構(gòu)中應重視其節(jié)奏感，其對教學藝術(shù)感染力的增強十分重要，教學結(jié)構(gòu)美的構(gòu)建也不能缺乏節(jié)奏感。

（三）采取多種教學方法

激起教學高潮是審美教育中的關鍵。教學高潮是指在教師的引導下，學生因美的享受而精神愉悅、學習動力十足、學習熱情空前高漲的場景。結(jié)合小學生的心理特點，可以采用以下方法來實現(xiàn)這種教學高潮。

第一、創(chuàng)建美的情境。在小學課文中，課文內(nèi)容中的美應當區(qū)別于現(xiàn)實中的美，教師應創(chuàng)建和課文描述相似的情境，引領學生進入一個美的情境之中，對文章的思想感情進行體會，從而使學生得到美的啟發(fā)和感悟。

第二、利用多媒體技術(shù)。目前，教學手段已經(jīng)十分豐富，教師在教學手段上也具有較多的選擇。教師應根據(jù)課文的特點進行方法的選擇。課文中涉及的美景用多媒體以幻燈片的形式進行播放，從而使學生在朗讀聲中去體會美，從視覺、聽覺以及心里都能得到美的享受。對于敘事的課文，可以采用錄音播放的形式，讓學生去體會其中表達的情感，并展開聯(lián)想，想象文中所描述的人物形象及故事場景。

結(jié)語：

在小學教學中，語文教學占有重要的地位，而隨著時代的發(fā)展，審美教育也得到越來越多的重視，因其和語文教育存在較多的相似點，因此在小學語文的教學中往往會涉及審美教育的內(nèi)容，兩者之間關系十分密切，在教學中可以起到互相促進的效果。本文就小學語文中審美教育的進行研究，指出在小學語文教學中進行審美教育時，教師應和學生建立良好的關系，從而有利于教學活動的順利開展，并且在教學過程中應充分發(fā)掘語文教材中美的因素以及使教學結(jié)構(gòu)得到美化，這樣才能使審美教育得到較好的效果。

參考文獻：

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