尹外文

摘要：隨著中國(guó)現(xiàn)代技工教育的日趨規(guī)?；?、專業(yè)化、職業(yè)化、成熟化，很多的技工院校在高度重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還逐步重視就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。但是，對(duì)于低年級(jí)新生的職業(yè)教育大都停留在“入學(xué)教育”這堂課上，時(shí)間短，粗線條，效果不理想等。為了讓技校學(xué)生更快更好地就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)并能在專業(yè)崗位上具有可持續(xù)發(fā)展，筆者認(rèn)為，從生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，對(duì)于低年級(jí)新生應(yīng)當(dāng)從入校時(shí)就該進(jìn)行“職業(yè)認(rèn)知”教育。我院的實(shí)踐是，低年級(jí)新生以“職業(yè)認(rèn)知俱樂部”的形式開始啟蒙，為后面的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃乃至創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技工教育；職業(yè)認(rèn)知；創(chuàng)新實(shí)踐

中國(guó)分類號(hào)：G71

一、現(xiàn)代技工教育中新生職業(yè)認(rèn)知的重要性

中國(guó)技工教育作為職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里包括現(xiàn)在，將目標(biāo)定格在培養(yǎng)具有就業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力的“職業(yè)人”，拼得是高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)傳授，過(guò)硬的專業(yè)技能的訓(xùn)練，以及健康人格的培育，這是無(wú)可非議的。但就目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，務(wù)必考慮一下職業(yè)教育的起點(diǎn)——職業(yè)認(rèn)知，其有無(wú)與何時(shí)有的問(wèn)題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，對(duì)于剛踏入技工院校的新生，尤其是初中起點(diǎn)的新生來(lái)說(shuō)，根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，這類學(xué)生剛過(guò)成長(zhǎng)期，跨入探索期，其心智的成熟度低，錄取專業(yè)的選擇以及將來(lái)在校五、六年學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)等都很迷茫，從基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)一下轉(zhuǎn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)認(rèn)知是個(gè)盲區(qū)。因此，從適合學(xué)生身心發(fā)展的角度，也應(yīng)該入校進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知的教育。

其次，從一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，越早開始越好。新生一年級(jí)階段大都安排的是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)于技工類學(xué)生而言，認(rèn)知職業(yè)也是基礎(chǔ)，是職業(yè)教育的起點(diǎn)，是其職業(yè)人生規(guī)劃的開端，是其往后幾年技工教育興趣激發(fā)的關(guān)鍵期，不可忽視！

二、現(xiàn)代技工教育中新生職業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代技工教育在區(qū)域、學(xué)校等方面都有很大的差別，不僅體現(xiàn)在規(guī)模、質(zhì)量等方面，還表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)的理解與教育方面，多數(shù)技工學(xué)校重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，甚至也重視學(xué)生的德育，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃卻顯得蒼白無(wú)力，尤其是對(duì)于不懂事的初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了四、五年后對(duì)職業(yè)的概念仍然模糊，甚至腦袋里根本上沒有職業(yè)的概念，只知道畢業(yè)后找工作養(yǎng)家糊口，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是很不利的，也不利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

第一，課程設(shè)置中缺乏考慮職業(yè)認(rèn)知。在課程體系建設(shè)中，有的忽視基礎(chǔ)課程如職業(yè)指導(dǎo)，偏袒專業(yè)課；有的開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，而忽視了學(xué)生職業(yè)生涯的全面、系統(tǒng)規(guī)劃；有的即便開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)系列課程，但卻忽視了新生一年階段的職業(yè)認(rèn)知的感染與教育。

第二，將新生“入學(xué)教育”代替職業(yè)認(rèn)知教育。一方面有些新生入學(xué)教育傳遞的信息更多是對(duì)學(xué)?；?qū)W生管理的介紹；另一方面有些學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育更多偏向于專業(yè)的介紹。不論是那一種，都是對(duì)新生認(rèn)知教育的偏面理解，是不科學(xué)，不全面的理解。

第三，還有的認(rèn)為職業(yè)認(rèn)知?dú)w口于職業(yè)指導(dǎo)系列課程教學(xué)中去，比較合適。往往對(duì)于剛剛進(jìn)入新學(xué)校新環(huán)境的新生來(lái)講，是比較茫然的，絕大多數(shù)當(dāng)初專業(yè)的選擇是“沖動(dòng)的”，何況進(jìn)校一年級(jí)是進(jìn)行確立目標(biāo)和興趣激發(fā)的最佳時(shí)期，如果把職業(yè)認(rèn)知教育安排在后面，那就會(huì)錯(cuò)過(guò)這一最佳時(shí)期，效果也欠佳。

三、新生職業(yè)認(rèn)知在我院職業(yè)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐

⒈我院的職業(yè)指導(dǎo)教育的模式

深圳技師學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是由隸屬于公共課部的職業(yè)指導(dǎo)教研室負(fù)責(zé)，非常成熟地開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，而學(xué)生的入學(xué)與畢業(yè)階段分別以俱樂部的形式增設(shè)了職業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩門課程，這樣比較符合學(xué)校階段的職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

⒉新生職業(yè)認(rèn)知以俱樂部為平臺(tái)

為了盡早幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)人生，為將來(lái)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)，公共課部職業(yè)指導(dǎo)教研室成立“新生職業(yè)認(rèn)知”俱樂部，針對(duì)2014級(jí)初中起點(diǎn)的新生，通過(guò)講座、訪談、社會(huì)調(diào)查、交流、分享會(huì)等形式，全方位認(rèn)識(shí)職業(yè)，初步了解職業(yè)能力測(cè)評(píng)，堅(jiān)定同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)的信念，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。完成學(xué)習(xí)期末可以申請(qǐng)加0.5個(gè)學(xué)分。

以俱樂部為平臺(tái)，給有興趣的學(xué)生提供認(rèn)知職業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一年級(jí)階段分兩個(gè)學(xué)期開課，每次由兩個(gè)老師負(fù)責(zé)授課，每學(xué)期分別上十三次課，期末安排了職業(yè)認(rèn)知匯報(bào)與分享課。

⒊新生職業(yè)認(rèn)知俱樂部活動(dòng)的內(nèi)容

我院的新生職業(yè)認(rèn)知俱樂部課程內(nèi)容安排有：俱樂部介紹、職業(yè)的內(nèi)涵及相關(guān)知識(shí)、職業(yè)崗位調(diào)查、國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度、生涯人物訪談、職業(yè)信息調(diào)查、職業(yè)群與職業(yè)能力測(cè)評(píng)等。圍繞職業(yè)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上搜集、實(shí)地參觀考察、人物訪談、專家講座及匯報(bào)分享等等形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，達(dá)到認(rèn)識(shí)、了解職業(yè)的目標(biāo)。

結(jié)論

現(xiàn)代技工教育，是知識(shí)、技能和品格的綜合教育，更是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的教育。通過(guò)我院職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐，將職業(yè)認(rèn)知放在新生一入校的階段就進(jìn)行灌輸、感染與認(rèn)知，經(jīng)過(guò)我一學(xué)期下來(lái)的職業(yè)認(rèn)知俱樂部實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)自九個(gè)系十八個(gè)專業(yè)的部分新生對(duì)職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所選擇的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與定位，學(xué)生的期末匯報(bào)分享，足以證明新生職業(yè)認(rèn)知俱樂部的開展達(dá)到了預(yù)期的目的，對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育是必須的，是成功的，新生職業(yè)認(rèn)知俱樂部在技工院校職業(yè)教育中是有成效的創(chuàng)新實(shí)踐，這種形式彌補(bǔ)了不足，我會(huì)堅(jiān)持下去，將每年的新生認(rèn)知俱樂部活動(dòng)開展好，傳承下去！

參考文獻(xiàn)：

⒈鐘谷蘭、楊開.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，華東師范大學(xué)出版社，2008-10

⒉中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.《職業(yè)生涯規(guī)劃》，2010-06endprint