王嬌+顧波

【摘要】本文結(jié)合了應(yīng)用型本科高?！峨姽W(xué)》課程的特點(diǎn)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)系，探討了將項(xiàng)目化教學(xué)引入《電工學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的嘗試目的在于讓學(xué)生對能夠靈活運(yùn)用基本理論知識于實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際當(dāng)中，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力以及解決實(shí)踐過程中遇到問題的能力。

【關(guān)鍵詞】電路課程 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0042-02

大部分應(yīng)用型本科類高校的《電工學(xué)》課程的教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，教師一直都是主題，枯燥的理論知識學(xué)生被動接受，有時(shí)目的不明確，學(xué)習(xí)了理論知識還是不知道該如何應(yīng)用，而實(shí)驗(yàn)課程也是教師講授演示，學(xué)生照本宣科，不僅實(shí)踐動手能力提高不大，而且對理論與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系還是沒有提升，長時(shí)間下來，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣大大下降。項(xiàng)目化教學(xué)就是讓學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去學(xué)、去想、去觀察、去解決，教師只是起到引導(dǎo)作用，項(xiàng)目的實(shí)施以及每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求都由學(xué)生來掌握。本文討論的就是將項(xiàng)目化教學(xué)引入到《電工學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，例舉了幾個(gè)重要章節(jié)的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，在這幾個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)性思維方法，提升了分析與解決問題的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

一、 項(xiàng)目內(nèi)容

二、 教學(xué)目標(biāo)

三、 教學(xué)實(shí)施與手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)前準(zhǔn)備：雨課堂分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)及相關(guān)資料；學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備階段，自學(xué)相關(guān)內(nèi)容；

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境及相關(guān)設(shè)備、儀器儀表等；

教學(xué)資源：學(xué)校圖書館、機(jī)房與開放實(shí)驗(yàn)室等；

教學(xué)場地：①直流電路與交流電路單元：電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；②變壓器與電機(jī)電氣控制單元：電氣控制實(shí)訓(xùn)室；③直流穩(wěn)壓電源與數(shù)字電子技術(shù)單元：模擬與數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

四、教學(xué)結(jié)果及反思

最后對學(xué)生進(jìn)行自我測評及教師測評兩個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯總，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對知識的理解與動手能力明顯好于正常授課時(shí)學(xué)生平均學(xué)習(xí)效果。但是從中也反映出一些問題，比如項(xiàng)目任務(wù)還可以更加合理以及更貼近生產(chǎn)生活實(shí)際；實(shí)訓(xùn)資源還是有些停留在教學(xué)層面上，創(chuàng)新性有待提高。

五、結(jié)束語

對于高校來說，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才非常重要，項(xiàng)目化教學(xué)給我們帶來了教育的改革性改變，我們?nèi)绾卫?，如何與理論教學(xué)進(jìn)行相互融合還值得我們繼續(xù)去努力探討與實(shí)踐，只有不斷的嘗試才能使教學(xué)效果得到最大化的改善。

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