何勇輝

【摘要】特殊教育學(xué)校的培智教育是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力以及就業(yè)能力，但是當(dāng)前培智學(xué)校教育中的教學(xué)效果并不理想。為此，在特殊教育學(xué)校中要對培智教育采取有效性的措施，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章重點闡述了對培智教育的有效性措施，以便提升其教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校；培智教育；有效措施

隨著社會以及教育的發(fā)展，職業(yè)教育在發(fā)展中應(yīng)該是面向人的教育。教育教學(xué)的目的不再是謀生，而是能夠基于學(xué)生不同的興趣、愛好等，培養(yǎng)學(xué)生具有多彩的職業(yè)生活。培智學(xué)校教育教學(xué)中，職業(yè)教育是其重要的組成部分，并在培智教育中發(fā)揮重要的作用。積極開展職業(yè)教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的智力，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。但是當(dāng)前培智學(xué)校教育教學(xué)的效果并不理想，在有關(guān)政策、課程設(shè)置、師資力量等方面都存在一定的問題，嚴(yán)重影響了培智學(xué)校的發(fā)展。為此，為了更好地提升培智學(xué)校的教學(xué)效果，需要針對存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。

一、注重相關(guān)政策的引導(dǎo)

職業(yè)教育發(fā)展中，教師要對學(xué)生認(rèn)識問題進(jìn)行正確引導(dǎo)，職業(yè)教育的相關(guān)部門和培智學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，并能夠在教育教學(xué)中進(jìn)行貫徹，逐步提升自身素質(zhì)，加大對培智學(xué)校的扶持力度，保證學(xué)校工作能夠有序進(jìn)行。在培智學(xué)校發(fā)展中能夠認(rèn)識到職業(yè)教育對其發(fā)展的重要性，能夠保證職業(yè)教育的快速發(fā)展。

二、合理設(shè)置培智學(xué)校職業(yè)教育相關(guān)課程

培智學(xué)校職業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)該在了解學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際操作相聯(lián)系，并能夠和市場接軌。對職業(yè)教育相關(guān)課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進(jìn)行課程改革，使課程的設(shè)置能夠更好地滿足學(xué)生的職業(yè)技能以及生活的適應(yīng)能力。例如在面點制造專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，課程的設(shè)置可以是以中式傳統(tǒng)教法為主，結(jié)合培智學(xué)校當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活習(xí)慣，加入學(xué)生比較感興趣的西式面點課程，并將西式面點課程作為選修課讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。培智學(xué)校教育不應(yīng)該以就業(yè)為唯一的目標(biāo)，應(yīng)該以康復(fù)教育為主。將康復(fù)教育貫徹到職業(yè)教育的整個過程中，以便使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活。注重培智學(xué)校校本課程的開發(fā)，要注重以學(xué)校智力障礙研究為主要課題，要能夠突出職業(yè)教育的設(shè)置和特色。在職業(yè)教育課程中要重點關(guān)注智力障礙學(xué)生，不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生實踐能力的提升。要改變資源浪費現(xiàn)象?？梢詫⒚佬g(shù)課程的學(xué)習(xí)和服裝設(shè)計相結(jié)合。這樣，具有美術(shù)功底的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會變得更加從容、自信，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，使課程變得更加有趣味性，以便更好地達(dá)到教學(xué)目的。

三、完善教育教學(xué)過程

在培智學(xué)校教育教學(xué)中要不斷更新教學(xué)理念，明確制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在培智學(xué)校教育教學(xué)中，如果采用系統(tǒng)的專業(yè)知識教學(xué)，對智力障礙學(xué)生來說具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來對知識不能很好的理解。為此，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容要和實際生活結(jié)合起來，使知識的學(xué)習(xí)具有直觀形象性，將理論和實踐結(jié)合起來。

在培智學(xué)校教育教學(xué)中要注重教育理念的體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中也能夠接受到相應(yīng)的理論知識。教師在教育教學(xué)中要突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的束縛，在教育教學(xué)中要能夠針對學(xué)生的個別差異，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果。在講解比較復(fù)雜、難懂的知識時，可以應(yīng)用情境教學(xué)法、角色扮演法，使復(fù)雜的問題簡單化，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。要讓學(xué)生在做中學(xué)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少智障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要注重進(jìn)行教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對教育教學(xué)的束縛，不僅重視理論的學(xué)習(xí)，還要將理論和實踐結(jié)合起來。此外，還要注重教材建設(shè)，使培智學(xué)校職業(yè)教育教材能夠體現(xiàn)自身的特色。在教材的編寫中，研究智障的專家技術(shù)人員要能夠做好合作，使教材能夠滿足智障學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需求。對教材進(jìn)行編寫時，對于抽象難懂的問題，可以使用插圖的方式進(jìn)行形象地展示，以便讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。教師在教育教學(xué)中還要將教材中的缺點記錄下來，再反饋給專家們，以便使教材的編寫更加完善。

四、注重教師素質(zhì)的提升

為了更好地提高培智學(xué)校的教育教學(xué)效果，要提升教師隊伍的素質(zhì)，鼓勵教師注重相關(guān)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的資格證書。針對職業(yè)教育教師的教學(xué)現(xiàn)狀，培智學(xué)校要為教師的教學(xué)提供進(jìn)修機會，注重給教師提供培訓(xùn)的機會，還要注重職前、在職以及職后的培訓(xùn)，讓教師能夠走出學(xué)校，到企業(yè)、工廠中學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，不僅要豐富理論知識，還要注重實踐能力的提升，以便使教育教學(xué)更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)或者工廠優(yōu)秀員工來校開辦講座，幫助教師不斷提升技能；也可通過吸收社會上一些特殊教育理論專家和技術(shù)員來擔(dān)任培智學(xué)校指導(dǎo)教師。這樣就能夠保證培智學(xué)校教師教育教學(xué)的專業(yè)性，彌補培智學(xué)校教師在教育教學(xué)上的不足，緩解教師在教育教學(xué)中的壓力。此外，培智學(xué)校要制定對教師的獎勵政策，鼓勵教師在教育教學(xué)中做出成績，激發(fā)教師的工作熱情，以更好地促進(jìn)培智學(xué)校的發(fā)展。

五、結(jié)語

職業(yè)教育是培智學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，它在培智教育中發(fā)揮著重要的作用。積極開展職業(yè)教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的智力，更好促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。為此，在培智教育中，政府首先要做好相應(yīng)的政策引導(dǎo)，保證培智學(xué)校各部門的工作能夠有序進(jìn)行，課程能夠合理安排，緊跟新的課程理念進(jìn)行課程改革，使課程的設(shè)置能夠更好地滿足智障學(xué)生的職業(yè)技能以及對生活的適應(yīng)能力。教師要擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的束縛，在教育教學(xué)中針對學(xué)生的個別差異，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要不斷提升教師隊伍的素質(zhì)，鼓勵教師注重相關(guān)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在培智教育教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的教法，以便更好地提升教學(xué)效果。

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