劉松貞

內(nèi)容提要：興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛，能喚起學(xué)生的自覺(jué)性。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.2

正文：課堂教學(xué)要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。那么如何做到既減輕學(xué)生課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出投影，播放音頻、視頻時(shí)，孩子們的注意力就會(huì)馬上被吸引，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的寫景文，通過(guò)描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感。很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，文章中的語(yǔ)言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果借助多媒體播放一段桂林山水的視頻，讓優(yōu)美畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再如在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教6—8個(gè)生字，而利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，新授課時(shí)間縮短，練習(xí)時(shí)間大增，練習(xí)形式多樣，至少可以學(xué)12—14個(gè)生字，學(xué)習(xí)效率提高了。有時(shí)用投影出示象形字的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫面，有利于他們識(shí)記。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語(yǔ)文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。

例如：在講《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，學(xué)生對(duì)于十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)景很難入境，更難體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情了，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是要體會(huì)文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。教學(xué)時(shí)我用低沉的語(yǔ)調(diào)深情的朗誦：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動(dòng)，1976年1月11日下午，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)云集在十里長(zhǎng)街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長(zhǎng)街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問(wèn)題中學(xué)生也帶著崇敬，愛戴之情。這就準(zhǔn)確地感受到文章的感情基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動(dòng)積極地獲取。

教師還可以采用繪畫這一手段激發(fā)興趣。例如：教古詩(shī)《暮江吟》，詩(shī)中描寫深秋時(shí)節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。教師可針對(duì)詩(shī)中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)天空，水平如鏡，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽(yáng)，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進(jìn)入了詩(shī)人描繪意境之中得到了美的熏陶。學(xué)生不用死記古詩(shī)，硬背詩(shī)意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。

三、課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強(qiáng)，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識(shí)點(diǎn)等開展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣。例如一些情節(jié)感人的文章，可以編排劇本，可讓學(xué)生表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。再比如講《萬(wàn)里長(zhǎng)城》時(shí)，讓學(xué)生做“導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。

課內(nèi)適當(dāng)增加游戲內(nèi)容，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級(jí)教學(xué)，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生易獲得知識(shí)，開發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語(yǔ)，找朋友等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、引向課外激發(fā)興趣

課堂教學(xué)受空間，時(shí)間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果不及課外進(jìn)行，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實(shí)際操作，觀察實(shí)物，聽別人講解等，興趣就更濃了。如在作文教學(xué)中想描寫一景物，可讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如指導(dǎo)學(xué)生寫《國(guó)旗在我心中》時(shí)，如果組織學(xué)生去天安門參加一次升國(guó)旗儀式，就會(huì)把他們對(duì)國(guó)旗的崇敬之情寫出來(lái)。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。

我國(guó)教育家孔子說(shuō)：知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。樂(lè)知就是對(duì)學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В亲詈玫慕處?，是成材的必由之路。我們教師要想在課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。endprint