趙興華

摘要：高效課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是從以“師”為主到以“生”為主的一種轉(zhuǎn)變。是從理論教學(xué)到實效教學(xué)的一種改變。講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來。本文中筆者就如何構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂進行了簡單的闡述分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 構(gòu)建 分析 理念

G633.3

初中語文教學(xué)是整個初中教育最重要的部分，語文教師應(yīng)該努力打造一個高效課堂，讓學(xué)生學(xué)到真知識，提高語文水平，還要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課堂，喜歡上語文的學(xué)習(xí)。

一、改革教學(xué)理念

一直以來，我國的初中教育都推行著“應(yīng)試教育”理念，應(yīng)試教育帶來的后果，就是沿用“灌輸式”教學(xué)方式，教師一味灌輸，學(xué)生被動接受。這種教學(xué)缺乏教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在課堂上，積極性不高，興趣不濃，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“素質(zhì)教育”被提上日程。當(dāng)前，在素質(zhì)教育理念的推動下，這種灌輸式教學(xué)方式勢必被淘汰。語文教師，必須及時更新教學(xué)理念，汲取最新的教學(xué)觀點，不斷致力于提高語文教學(xué)質(zhì)量。進行教學(xué)改革。教師對于學(xué)生的教育指導(dǎo)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)時，教師不僅要與時俱進，還要提高自身能力。語文的知識是無窮盡的，眾所周知，“活到老、學(xué)到老”，不管是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該保持一顆學(xué)無止境的心，要在語文的知識海洋里，不斷地去攝取，擴充自己。教師要善于利用各種資源進行語文教學(xué)，在日常生活中，語文處處可見，教師要充分挖掘這些在生活中看得見、摸得著的資源，以此來進行教學(xué)，這樣容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到語文的魅力。因此，教師必須改革傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂“還給”學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立自主地進行學(xué)習(xí)。

二、更新教學(xué)手段

初中生的生理和心理都趨于成熟，他們渴望接觸更多的知識，課本上的知識，對于他們來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在廣闊的語文知識海洋里，他們渴望去汲取不斷地學(xué)習(xí)、升華自己。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)這個大平臺，帶給學(xué)生更多的文化知識，讓學(xué)生感受到語文的無窮魅力，體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，教師要努力提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，這對于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮著重要作用。利用圖片、聲音、視頻等等有聲有色、形象生動的視聽資源來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)這個資源大平臺，實現(xiàn)資源共享，有效拓展學(xué)生的視野。除此之外，還有非常多的教學(xué)手段，教師要靈活運用，有時，可以只使用某一種，有時，可以將幾種教學(xué)手段結(jié)合起來使用，總之，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求，靈活運用各種教學(xué)手段，努力提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、積極拓展課外教學(xué)資源

初中語文教學(xué)的創(chuàng)新，除了體現(xiàn)在教學(xué)方式上，還需要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)該圍繞教材來進行?，F(xiàn)行的初中語文教材中，包含著大量的名家名篇，這些作品有很強的欣賞性和研究性，對作品的主題劃分也非常明確。比如說，熱愛生命這一主題單元，就有《最后一片常春藤葉》、《紫藤蘿瀑布》等等，而綜合類的學(xué)習(xí)項目，有諸如一場辯論賽、為家鄉(xiāng)的人物立傳之類的主題。這些教學(xué)內(nèi)容都非常適合現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)，除此之外，也要多多選取一些課外教育資源。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，結(jié)合學(xué)生的具體需求，再以教材為立足點，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外教學(xué)資源。

四、注重個性化教學(xué)

“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”。這句話就是說每個人的眼光是不同的，每個人的看法是不同的，每個人對事情的理解也是不同的，不能強求所有人都是一種觀點，只能傾聽他們各自的想法，去幫助他們分析和理解?，F(xiàn)代的中學(xué)生，他們有思想、有抱負(fù)，接受新事物的能力很強，并且很有主見，對于同一件事情，或許他們有一些獨特的看法，對于這些觀點，教師不能一味地予以否定，要尊重他們的見解和個性，同時幫助他們有針對性地分析和理解。在語文的課堂上，每個學(xué)生都有言論自由的權(quán)利，語文不同于數(shù)學(xué)，答案不是唯一的而是多樣的，很多時候，一道語文題目，它給出的標(biāo)準(zhǔn)答案就是“言之有理即可”。所以，筆者提倡每位學(xué)生言論自由，個性解讀。作為語文教師，注重學(xué)生的個性化教學(xué)，極其重要。

五、努力提升自身專業(yè)素質(zhì)

教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，提升自身專業(yè)素質(zhì)。

（1）教師要在教材內(nèi)容的挖掘和處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機滲透上下功夫。

要想提高初中的語文課堂效率，教師就要在對文本的研讀上下功夫。教師不僅要對文本的基本內(nèi)容爛熟于心，還應(yīng)該在文本內(nèi)容的挖掘和處理上下功夫。同是一篇文章為什么有的老師處理的好，有的老師處理起來就困難呢？這就要求語文教師結(jié)合本班學(xué)生的實際水平，設(shè)計出適合本班學(xué)生實際水平的問題。那么什么樣的問題才是好的問題呢？錢志亮就教授給出了我們幾種參考的答案：“能夠觸及學(xué)生思維神經(jīng)的問題，徘徊于知識十字路口的問題，樹立著思維導(dǎo)向目標(biāo)的問題，牽一發(fā)而動全身的問題，能擴展學(xué)生思維時空的問題和能迸發(fā)出思維火花的問題。”對于教師和學(xué)生而言，教材不僅僅是個例子，它更應(yīng)該是師生互動，放飛思想的舞臺。

（2）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。

高效的語文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問題對課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新的問題進入課堂的。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會引發(fā)他們對文本內(nèi)容的一種自我探究的意識。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的前提下，在課堂上進行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對問題的探究意識往往能夠激發(fā)起學(xué)生思維的火花。在教師的有效引導(dǎo)下，使每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機會，使每一位同學(xué)都能找到他在這一堂課中的位置和存在的價值，使每一位同學(xué)都能在一種和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀興趣和探究意識。學(xué)生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出生機和活力。endprint