相春艷

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師提出了新的要求，作為商務(wù)英語(yǔ)教師要明確自身的角色，才能提高自身專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；商務(wù)英語(yǔ)；角色定位

【分類號(hào)】H319

隨著網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校英語(yǔ)教師面臨著轉(zhuǎn)型，不僅要扮演普通英語(yǔ)教師的角色，還要擔(dān)當(dāng)新形勢(shì)下的重要角色。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建者

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，商務(wù)英語(yǔ)教師要整合多種數(shù)據(jù)資料，根據(jù)不同課程要求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，這需要教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅要簡(jiǎn)單完成教學(xué)任務(wù)，還要結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，如商務(wù)英語(yǔ)談判課程可采用課堂面授+小組討論的方法，課上集中講解+課下小組合作的學(xué)習(xí)模式；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程和外貿(mào)函電課程中教師可采用案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式；商務(wù)口譯和商務(wù)筆譯教學(xué)也可采用模塊化教學(xué)和開(kāi)展第二課堂的教學(xué)模式。

筆者在教授商務(wù)英語(yǔ)綜合課程的過(guò)程中，基于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課下提供給學(xué)生相關(guān)案例，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂講授，成員合理分工，課堂展示，評(píng)價(jià)方式為教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)及自評(píng)，這要求教師要合理安排教師講授時(shí)間和內(nèi)容、學(xué)生匯報(bào)時(shí)間和內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式等，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入訪談，取得了良好的教學(xué)效果。因此，作為商務(wù)英語(yǔ)教師，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中解放出來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，才能充當(dāng)好這個(gè)角色。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合者

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使我們很容易接觸到各種前沿信息，而作為商務(wù)英語(yǔ)教師，更要對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、商務(wù)環(huán)境、金融、國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)將前沿信息傳達(dá)給學(xué)生，而不能是照本宣科，只是依靠教材進(jìn)行教授，這樣才能拓展學(xué)生的知識(shí)面，如筆者在教授商務(wù)英語(yǔ)綜合教程時(shí)，結(jié)合所教授章節(jié)，適當(dāng)引入TPP相關(guān)英文資料的閱讀，課下布置相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)，給出參考文獻(xiàn)和新聞網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考。

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師，不但要整合教材知識(shí)與前沿知識(shí)，還要整合教材理論知識(shí)與實(shí)踐案例，合理分配教學(xué)任務(wù)，如筆者所教授的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，講授國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)通則2010時(shí)，首先要吃透教材關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)通則的理論知識(shí)，但是對(duì)于在國(guó)際貿(mào)易中這些術(shù)語(yǔ)哪些用的比較廣泛，術(shù)語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程中有無(wú)陷阱，針對(duì)不同的進(jìn)口商如何選擇術(shù)語(yǔ)，是教材上沒(méi)有涉及到的。對(duì)于這些問(wèn)題，筆者除了查閱相關(guān)文獻(xiàn)文章之外，還經(jīng)常瀏覽很多相關(guān)外貿(mào)論壇和外貿(mào)微信群，如福步論壇和外貿(mào)經(jīng)理人等。此外，筆者也經(jīng)常向出口企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人進(jìn)行咨詢。但是國(guó)際貿(mào)易情形復(fù)雜，具體案例要具體分析，還要教會(huì)學(xué)生在將來(lái)的從業(yè)實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者

隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)增，教學(xué)課時(shí)的減少，很多學(xué)習(xí)任務(wù)要學(xué)生自主完成，但是學(xué)生自主完成并不意味著教師可以放任不管，而是要充當(dāng)引導(dǎo)者和監(jiān)督者。通過(guò)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)有消極應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為，沒(méi)有老師監(jiān)督，可以放松對(duì)自己的要求，有的自主學(xué)習(xí)軟件不能合理監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也會(huì)導(dǎo)致此類現(xiàn)象的發(fā)生。因此，作為商務(wù)英語(yǔ)教師，要根據(jù)課程特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和積極作用。而且，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)線上互動(dòng)，后臺(tái)管理跟蹤等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。

筆者在教授專業(yè)課程時(shí)，除了利用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，還建立了班級(jí)微信群，在微信群里和學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)，通過(guò)布置作業(yè)、交流心得、發(fā)布同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，也可以隨時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于調(diào)整自己的教學(xué)。

四、課程改革的實(shí)踐者

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程需要不僅要求教師教授相關(guān)理論知識(shí)，還要熟悉相關(guān)行業(yè)操作程序，教師必須對(duì)課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的需要。同普通英語(yǔ)專業(yè)相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)涉及到相關(guān)商務(wù)和貿(mào)易的實(shí)踐知識(shí)，本專業(yè)要培養(yǎng)具備英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)及實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師除了對(duì)教授課程的理論知識(shí)有很深刻的理解外，還要進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作的培訓(xùn)，成為雙師型教師。如筆者積極參加市外貿(mào)企業(yè)培訓(xùn)，到實(shí)習(xí)基地的出口企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，在國(guó)際業(yè)務(wù)部學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作程序，提高了自身的實(shí)踐能力。而且在頂崗過(guò)程中，實(shí)際參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的談判、詢盤(pán)、回復(fù)、報(bào)關(guān)等相關(guān)工作，有利于將教材理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，完成專業(yè)課程的教學(xué)改革。作為商務(wù)英語(yǔ)課程的改革者必須進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

五、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究的開(kāi)拓者

作為商務(wù)英語(yǔ)教師，面臨網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，加之從普通英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型，需要結(jié)合之前的研究領(lǐng)域，過(guò)渡到商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)研究，這就需要教師要通過(guò)參加培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外會(huì)議、自主學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究等方式不斷提高自身科研能力，從研究普通英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到研究商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)效果等相關(guān)領(lǐng)域，只有開(kāi)展相關(guān)科研，才能促進(jìn)教學(xué)，但商務(wù)英語(yǔ)作為新興學(xué)科，研究體系有待完善。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該尋求機(jī)會(huì)積極參加各種商務(wù)英語(yǔ)研修會(huì)及高校商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)放周，對(duì)商務(wù)英教師語(yǔ)開(kāi)拓自己的研究領(lǐng)域具有重要作用。

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)教師比普通英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)更大，除了具備教師的基本素質(zhì)要求外，還要具有更高的綜合素質(zhì)，才能扮演好自己的角色。

參考文獻(xiàn)

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