楊敏

【摘要】 初中英語語法教學(xué)是學(xué)生英語入門的學(xué)習(xí)，對以后的學(xué)習(xí)非常重要。實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合是新教改下英語教學(xué)的重大突破。本文通過分析如何實(shí)現(xiàn)英語語法的趣味性教學(xué)、語境教學(xué)、實(shí)際應(yīng)用教學(xué)以及對比教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)理念與實(shí)踐相統(tǒng)一的重要性。

【關(guān)鍵詞】 初中英語； 語法； 教學(xué)

G633.41

有人認(rèn)為學(xué)英語難，學(xué)英語語法更難；也有人認(rèn)為，英語語法的存在是和新課程改革相抵觸的。實(shí)際上，教師已不再系統(tǒng)地講解英語語法。在喧囂的課堂表演之后，中學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上并沒有什么真正的收獲和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中常常是似懂非懂，抱怨“英語語法十分難學(xué)”。教師經(jīng)過多次講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還是記憶不牢。難以系統(tǒng)地、完整地掌握英語語法體系。

眾所周知，在中國這樣一個非母語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語這門外語，脫離對有關(guān)的語言形式，語法知識的掌握，要學(xué)好這門外語是不可能的。從語言學(xué)習(xí)的目的上看，具有一定的語法能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即語音、詞匯、句法、語法等語言知識能力。正確的語法形式及其運(yùn)用方法的意識對促進(jìn)交際是必需的。語法學(xué)習(xí)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為：語法并不難學(xué)，根據(jù)語言學(xué)的規(guī)律與特征，語法是必不可少的一部份！那么作為初中的學(xué)生又怎樣學(xué)好英語語法呢？

1、英語語法不是單純的理論規(guī)則，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征。英語語法是英語這門學(xué)科的基礎(chǔ)與前提，它與詞匯一道構(gòu)成了英語語言學(xué)的“靈魂”。學(xué)好語法，不是為了機(jī)械地記住語法的條條框框，而是在以詞匯為載體的語言中去運(yùn)用，去體會英語語法的神韻。

學(xué)習(xí)語法是一種手段，不是目的，而是培養(yǎng)語言實(shí)踐能力的橋梁。學(xué)習(xí)基本英語語法知識的目的是平時培養(yǎng)聽、說、讀、寫語言的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到交際的目的。

首先，要聽、說先行。

英語是一種語言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是要經(jīng)常應(yīng)用。要做到“聽”、“說”先行。最重要的是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少要半小時，應(yīng)該說，聽那種純正、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一種享受。

第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說，不求快，要反復(fù)聽，反復(fù)說，直到聽懂每一個詞，說好每一句話才行。事實(shí)上，練習(xí)聽說可以起到一石三鳥的效果；既鞏固了語音知識，提高了聽力水平，又實(shí)現(xiàn)了口語運(yùn)用。何樂而不為呢？

其次，讀、寫要跟上。

閱讀強(qiáng)調(diào)對文章整體的理解而不是對文章的表象理解，也就是說，文章中有的句子是不可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化，句型、結(jié)構(gòu)、時態(tài)等，要善于歸納總結(jié)。在閱讀和寫作時應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一，選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說要知其“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

第二，限時閱讀，大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時閱讀。時限可以以考試時間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。

當(dāng)你真正做到聽說先行，同時擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就積淀了許多語言素材寫作時也就言之有物，下筆如有神了。

2、注重語法在具體意群中的使用，遵循詞法與句法相結(jié)合的統(tǒng)一性原則。

有句話說得對“詞不離句、句不離文”任何語法，只要離開了句和文，將是一個語言的空殼，它的規(guī)則將不是規(guī)范語言的形式，只是一種死的條款，沒有意義。因此，真正地理解英語語法，懂得英語語法，它應(yīng)該以相應(yīng)的詞匯用法為依托，以句子結(jié)構(gòu)為載體，最終落實(shí)到對意群、篇章的整體認(rèn)識，體現(xiàn)語言的真諦，反之，則不然了。

比如：It is none of your business other people think about you， Believe yourself.

A. how B. what C. which D. when

答案是（B），而許多學(xué)生選擇了A，究其原因：根據(jù)語法規(guī)則該從句考查的是主語從句。而主語從句乍一看，成份齊全，只缺狀語，因此選擇了A。

這部分學(xué)生是死摳了語法規(guī)則，而沒有注意句法、意群，即語義第一的原則。根據(jù)句意，結(jié)合語法，讀句子意群停頓，應(yīng)該是other people think about you. 再結(jié)合語法規(guī)則，從句缺賓語，所以答案是（B）！

所以，只有學(xué)英語語法與句法、意群有機(jī)結(jié)合起來，才能真正掌握了它，才能真正懂得了英語語法，也才能真正實(shí)現(xiàn)英語語法的規(guī)范性作用。

3、分析、比較、推斷、歸納是學(xué)習(xí)英語語法的一種好方法。

“比較才美”道出了比較這種方法在學(xué)習(xí)、工作中的作用。要想學(xué)好英語語法，需要對各種語法現(xiàn)象進(jìn)行分析，對比，再進(jìn)行推斷，最后總結(jié)歸納出異同。找尋規(guī)律，為新的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：①They are found the fact that he told me.

②Theyre found the fact that he told alie to me.

以上兩個極相似的例句，前者是定語從句，而后者卻是同位語從句，單從句子結(jié)構(gòu)上看，并沒有兩樣，但是通過分析，對比其含義，就會發(fā)現(xiàn)，前面從與先行詞the fact之間存在著修飾與被修飾、限定與被限定的關(guān)系，而后一句中the fact與從句卻是補(bǔ)充說明的關(guān)系，體現(xiàn)同位語“你就是我，我就是你”的關(guān)系。進(jìn)而通過類比、推斷，可以得出定語從句與同位語從句用法的異同，真正掌握了該英語語法項(xiàng)目。

總之，要想學(xué)好英語語法，可用的方法還很多。由于中國的學(xué)習(xí)者大多數(shù)是在基本上或完全掌握了母語的情況下才開始學(xué)習(xí)英語的，因此，原有的語言知識必然會對新語言系統(tǒng)的掌握產(chǎn)生影響。這種影響是雙向的，即原有的語言知識會發(fā)生正負(fù)兩種遷移，而在學(xué)習(xí)中，正遷移較多，應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮母語的正遷移作用，盡量避免遷移阻礙，影響學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郭洪潔. 淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué). 中國校外教育，2010（11）：22