王春容

摘要：本文闡述了語文應(yīng)用能力相對于初中生在語文學(xué)習(xí)中的顯著的地位，以及分析了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端，并提出在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文應(yīng)用能力；策略

中國分類號：G633.3

前言

古往今來，對于語文應(yīng)用能力，一直都沒有明確的定義界定，簡而言之，語文應(yīng)用能力是通過對漢字聽說讀寫各方面的認(rèn)識和掌握，在此基礎(chǔ)上形成的并且能靈活自如的在實踐活動中運用的能力，在一定的積累下，形成語言組織能力，邏輯表達(dá)能力以及分辨信息真?zhèn)蔚哪芰?。?yīng)用能力通過實踐活動表現(xiàn)出來，因此，語文應(yīng)用能力更大程度上強調(diào)的是“用”，而如何將應(yīng)用能力培養(yǎng)出來并應(yīng)用到實踐中去正是需要去探討及挖掘的。就初中語文而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生對語文知識的掌握及應(yīng)用，豐富學(xué)生的語言內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐活動中學(xué)去，這足以證明應(yīng)用能力愈發(fā)顯現(xiàn)的重要性，因此，在初中語文教學(xué)中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力的問題值得去深究。

一、初中生語文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

受九年義務(wù)教育影響，許多初中生存在普遍的語文素養(yǎng)低，語文聽說讀寫能力差，表現(xiàn)有：閱讀水平低，課外不愛閱讀各類書籍或者閱讀方式錯誤，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，讀文章時不流利、卡殼；平時當(dāng)眾講話底氣不足，容易情緒緊張；抵觸寫作，不愿意寫作文或其它文章；語文學(xué)習(xí)停留在的認(rèn)字、說話的簡單認(rèn)識上等等，沒有意識到語文學(xué)習(xí)在日常實踐活動中的重要性。反復(fù)如此下去，許多初中生語文水平差，成績不好，學(xué)習(xí)語文的自信心受挫，不愿意更進(jìn)一步接受語文各方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文應(yīng)用能力差，這是許多初中語文存在的問題。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)方式及教學(xué)管理不合理

初中語文的教學(xué)所授內(nèi)容在整個初中受教育階段都是極其重要的，對初中生的影響非常之大，是其他文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。隨著時代的變化發(fā)展，對初中語文教學(xué)也逐漸重視起來，許多初中語文教材也得到了更新，但是教材改編之后教學(xué)成效并未得到實質(zhì)性的改變，首先，學(xué)校并未根據(jù)教材改編而采取新的教學(xué)方式，依舊采取原先的教學(xué)編排，這就使得新教材喪失了原有的價值，同時造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差；其次，學(xué)校不重視對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一味追求高分，高升學(xué)率，故而所采取的不合時宜的教學(xué)方式壓制了學(xué)生語文應(yīng)用能力的發(fā)展，甚至遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，打消其學(xué)習(xí)積極性，因此，學(xué)生在語文課上學(xué)到的都是一些死板的知識，并未將其靈活運用到實踐活動中。

2.學(xué)生自身以及教師的不重視

初中生在學(xué)習(xí)階段正直青春叛逆時期，對于學(xué)習(xí)或多或少存在一些叛逆的情緒，嚴(yán)重情況下也可能抵觸學(xué)習(xí)。對語文的學(xué)習(xí)本就抱著“得過且過”的心態(tài)，更不用談積極培養(yǎng)自己的語文應(yīng)用能力了，在語文學(xué)習(xí)上懶散對付，毫不重視，沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生潛意識認(rèn)為自己從小學(xué)習(xí)語文，已積累到一定程度，即使不經(jīng)過深入學(xué)習(xí)也能將就應(yīng)付考試，從而進(jìn)入到一個認(rèn)識的誤區(qū)。學(xué)生是如此，經(jīng)過惡性循環(huán)，教師的教學(xué)難度也會相應(yīng)提升，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣、不愿學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個重大瓶頸。但是，另一方面，教師對于語文應(yīng)用能力的重視也是有待考究的，通常情況下，教師沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式，重視文化成績，忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語文教師的語文素養(yǎng)是極其重要的，榜樣的說法沿用至今，好的榜樣能起到意想不到的作用，現(xiàn)階段，初中語文教師愈發(fā)趨于年輕化，而且很多教師不能從自身起嚴(yán)格規(guī)范自己，沒能時刻體現(xiàn)自己的良好語文應(yīng)用能力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文。

三、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的策略

1.立足原有教材，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

俗話說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才能不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。作為語文教師，應(yīng)從實際出發(fā)，在原有教材編排教學(xué)方法的基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕，不斷拓展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要結(jié)合初中生的特點，編排教學(xué)方式時盡量從簡單到困難，從低層次到高層次的進(jìn)行，沒有必要完全按照書本逐頁講解，這樣既可避免教學(xué)任務(wù)完成不了的窘境，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而使學(xué)生更快的接受語文知識，促進(jìn)其語文應(yīng)用能力不斷得到提高；其次，教師可根據(jù)學(xué)生興趣及實際情況，選取一些課外閱讀書籍放在課堂供學(xué)生閱讀分享，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，在此基礎(chǔ)上，教授學(xué)生將語文知識應(yīng)用到實踐活動中的技能，借此培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。再者，通過分模塊訓(xùn)練來強化學(xué)生的語文能力，對學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力進(jìn)行分項集中訓(xùn)練，通過寫字、閱讀和寫作等等，例如，在寫作教學(xué)階段，教師需對寫作題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，適當(dāng)給予學(xué)生范圍示例，但是也應(yīng)當(dāng)教學(xué)與學(xué)生自主思考自主發(fā)揮的時間相結(jié)合，給與學(xué)生充分的時間自行發(fā)揮，然后在評析階段綜合評價并且給予最中肯的意見，鼓勵學(xué)生寫作，不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)惡意評價學(xué)生，給學(xué)生造成無必要的心理壓力，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)到語文知識，從而有利于語文應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.初中語文教師應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力

“人要活到老學(xué)到老”徐特立先生如是說。在如今飛速發(fā)展的今天，語文教師也要通過不斷充實自己來適應(yīng)時代的發(fā)展，從而跟隨時代發(fā)展的步伐。當(dāng)人的語文知識積累到一定程度，所呈現(xiàn)在人們面前的語言那絕對是有魅力的，吸引人與之深入溝通的。作為語文教師，必須不斷豐富自己的專業(yè)知識，才能越來越勝任語文教師這一職位，擁有豐富的語文專業(yè)知識，教學(xué)水平高，語言表達(dá)藝術(shù)力強，也一定能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文，并且以自己的教師為榜樣將語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來，培養(yǎng)自己的語文應(yīng)用能力。另一方面，語文教師也應(yīng)注重培養(yǎng)教學(xué)的組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，開展課外知道活動等，輕松掌控課堂秩序，讓課堂聲動活潑地進(jìn)行，從而使學(xué)生最大程度提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。與此同時，建立合理科學(xué)的語文水平評價體系也是十分有必要的，這能使學(xué)生充分了解和認(rèn)知自己的語文各方面的水平，并催生學(xué)生重點學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的動力，從而鍛煉學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及語文應(yīng)用能力。

四、結(jié)論

在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)到了不可或缺的地步。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已跟不上時代發(fā)展的步伐，片面強調(diào)學(xué)生的成績使學(xué)習(xí)變得死板，不符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，培養(yǎng)初中生語文應(yīng)用能力是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，明確肯定學(xué)生的主體地位，從聽說讀寫四個方面的綜合訓(xùn)練提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動積極性，與此同時還需要采取科學(xué)合理的評價體系，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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