劉潔

摘 要：我國(guó)教育制度改革的深入發(fā)展，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求。政治與生活緊密相連，實(shí)現(xiàn)政治課堂的生活化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)人素質(zhì)的提高的意義重大。本文主要對(duì)高中政治教學(xué)生活化問(wèn)題進(jìn)行了思考與分析，旨在加強(qiáng)政治生活化教學(xué)，提高政治教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G633.2

生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。政治課堂生活化主要是指從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，將生活化元素融入到政治課堂教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出政治源于生活，寓于生活的道理，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中政治教學(xué)生活的意義

（一）有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記

在新課改下，我國(guó)的政治學(xué)科教學(xué)取得了一定發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐中，還存在一定問(wèn)題。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，往往還采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂氛圍不夠活躍，不僅課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而且久而久之，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而采用生活化的授課方式，將生活中的元素納入到政治教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的重要性，還能夠激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究與運(yùn)用，從而提高政治知識(shí)的掌握能力。

（二）有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)于新時(shí)期的高中生，提高其思想素質(zhì)十分重要。對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了文化教育中的重要組成部分，而學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解和吸收程度是其自身政治素養(yǎng)高低的重要影響因素。在政治課堂教學(xué)中，教師采用生活化的教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并能夠激發(fā)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與獲取政治知識(shí)，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

（三） 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中政治知識(shí)與生活聯(lián)系密切，如果教師能夠采用生活化的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生與大自然和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有透徹理解，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)與人生態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高中政治生活化教學(xué)課堂的有效途徑

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移與傳遞，而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，教師要對(duì)生活中有關(guān)政治知識(shí)的資料進(jìn)行收集和整理，豐富教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

有些政治理論知識(shí)較為抽象，如果教師總是一味的進(jìn)行講解，難免會(huì)顯得枯燥乏味。尤其是面對(duì)追求新奇的高中學(xué)生，教師要不斷突破創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用多媒體輔助教具，憑借其聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的制作課件，活躍課堂氛圍，抓住學(xué)生眼球，達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。同時(shí)，教師也可以采用辯論賽、短劇模擬及創(chuàng)意小品等方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。比如在探討《道德與法律》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生模擬日常生活中乘坐公交車、環(huán)衛(wèi)工人清晨清掃大街及拾金不昧等情景劇，也可以開(kāi)展“情大于法”和“法大于情”為辯題的辯論會(huì)等等。通過(guò)豐富教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)課堂授課模式的束縛，增強(qiáng)課堂活力，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)中。

（二）生活情境化教學(xué)，深化學(xué)生理解程度

新課標(biāo)中明確提出，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立精神，因而教師要利用好“社會(huì)生活”這個(gè)絢麗多彩的平臺(tái)，將生活元素融入到學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)中。在教學(xué)過(guò)程中，要合理創(chuàng)設(shè)生活情境，將政治問(wèn)題巧妙的融入到生活化的教學(xué)情境中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

例如在講解到《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“買(mǎi)方市場(chǎng)”和“賣(mài)方市場(chǎng)”政治名詞的理解會(huì)經(jīng)常發(fā)生混淆，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，營(yíng)造出生活化的氛圍，讓學(xué)生在討教還價(jià)的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，深刻體會(huì)買(mǎi)方市場(chǎng)和買(mǎi)方市場(chǎng)的主要特征，使學(xué)生明白買(mǎi)方市場(chǎng)的特征是供大于求，買(mǎi)方具有主動(dòng)權(quán)，因而會(huì)出現(xiàn)較大的壓價(jià)的可能性；而賣(mài)方市場(chǎng)的主要特征是供不應(yīng)求，賣(mài)方具有主動(dòng)權(quán)，此時(shí)就會(huì)很容易出現(xiàn)抬價(jià)的現(xiàn)象。通過(guò)這樣一個(gè)生活化真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)買(mǎi)賣(mài)方市場(chǎng)的內(nèi)涵有深刻的了解，從而利于對(duì)政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

（三）生活體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)是生活化教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，舉辦課內(nèi)外所學(xué)過(guò)政治知識(shí)內(nèi)容的專題活動(dòng)，探討熱門(mén)話題、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等等。在活動(dòng)中，注重學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，鼓勵(lì)進(jìn)行思考，逐步提高學(xué)生政治知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用自己所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，制定一個(gè)較為合理的理財(cái)方案，并要突出其創(chuàng)意，通過(guò)這種方式可以改變學(xué)生以往對(duì)知識(shí)“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式。此外，在學(xué)習(xí)到《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生扮演“小記者”的角色，采訪一些企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者當(dāng)?shù)卮迕?，了解環(huán)境和水體污染的現(xiàn)狀及污染原因?！澳銈儗?duì)環(huán)境污染，尤其是水體污染有什么看法？是什么原因造成了水體污染？應(yīng)該采取怎樣的治理措施？……”通過(guò)學(xué)生在采訪活動(dòng)中的提問(wèn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)唯物辯證法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

政治作為高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)生活中政治元素的把握與提取，將其融入到政治教學(xué)中，促進(jìn)高中政治教學(xué)的生活化，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性。

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