張宇

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0253-01

1.引言

我們每個人都渴望擁有一個屬于自己的舞臺，渴望自己能在這個舞臺上展現(xiàn)自己的人生。新的課程改革就為孩子們駕起了一座美麗的舞臺—品德與社會課程。這個舞臺能讓學(xué)生充分的展示自我的活動中學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會審美。先有一則故事說起：一位年輕的記者采訪貝爾獎獲得者，一位白發(fā)蒼蒼的老科學(xué)家。記者說：“請問您在哪所大學(xué)，哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”老科學(xué)家回答說：“是在幼兒園?！庇浾咩蹲×?，聽了一會又問：“您在幼兒園里學(xué)到了些什么呢？”老人很耐心的回答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要勇于承認(rèn)，要道歉，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”從這則小故事中我們可以看出，原來獲得成功的最主要的東西就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)的目的

小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的起始階段，也是學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是低年級的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，好玩好動。剛剛?cè)雽W(xué)的他們對學(xué)校的紀(jì)律、環(huán)境以及如何做一名合格的小學(xué)生還都不懂。我想起了“少成若天性，習(xí)慣成自然”這句話。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小開始，從幼兒階段開始。品德與社會課程目標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活兒童?！痹撻T課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在品德與社會課中如何對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？

3.培養(yǎng)的措施

（1）從養(yǎng)成教育的實際出發(fā)，讓孩子做快樂美麗小主人

根據(jù)學(xué)生實際情況在品德與社會中采用他們喜歡的故事，討論，情境表演，主題活動等形式，引導(dǎo)他們認(rèn)識到習(xí)慣是關(guān)系到一個人命運(yùn)的大事。從小，從現(xiàn)在就應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。另外，還可以從學(xué)生的實際出發(fā)，制定一些行之有效的班級常規(guī)，班級公約，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣，并對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。在同學(xué)中樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用，進(jìn)而促進(jìn)船體學(xué)生呢過良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再有，幫助學(xué)生在養(yǎng)成行為習(xí)慣的過程中，從各自的實際出發(fā)，確定每天、每周、每月所能達(dá)到的小目標(biāo)，在課堂中交流討論，刻下組織實施，教師給予一定的監(jiān)督，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，感受同學(xué)們、老師們的贊美和更大的期待，從而穩(wěn)步的前進(jìn)。

（2）創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在游戲和活動中明白道理

培養(yǎng)各種良好習(xí)慣。你若小看小孩子，便比小孩子還要小?！爆F(xiàn)代學(xué)生知識面廣，信息量大，資助意識強(qiáng)，思維日益成熟，若再把它們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。

（3）給學(xué)生提供足夠的時間，讓他們在明白道理的基礎(chǔ)上

慢慢形成各種優(yōu)秀的品質(zhì)

兒童的生活是一個連續(xù)的、發(fā)展的過程。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的提高、經(jīng)驗的積累也是一個連續(xù)的過程。不同的時令、不同的時節(jié)、不同的環(huán)境、不同的活動主題，決定了活動時間的長短的不同。因此它不應(yīng)該局限在一節(jié)課中，更不應(yīng)該終止于一次活動。它應(yīng)該隨著時間的推移，自然的變化，事態(tài)的發(fā)展，了解得深入而不斷的延續(xù)和深化下去，從而提高活動實施。所以，我們要靈活的安排活動計劃，對一些活動時間長的內(nèi)容及早做出安排。例如在二年級的“美麗的秋天”這課，我給了學(xué)生較長的準(zhǔn)備時間。讓孩子們做好活動記錄，觀察日記。你在秋天里發(fā)現(xiàn)了什么？隨時寫一寫你發(fā)現(xiàn)的東西，以及圖片、資料的搜集。還可以讓學(xué)生找一些樹葉，用樹葉作一些手工作品。讓孩子們在近一個月的時間內(nèi)都能感受到秋天的美，借有關(guān)秋天的知識是孩子們的認(rèn)知更加系統(tǒng)化。

（4）倡導(dǎo)“五有”，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

通過品德課的實踐活動，讓學(xué)生明白目標(biāo)在成功過程中的作用，引導(dǎo)他們將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣定位長遠(yuǎn)的目標(biāo)，將一學(xué)期中每個月自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣作為短期目標(biāo)，并記錄下來，使自己在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有明確的方向。在明確目標(biāo)以后要有行動的口號，可以在班級開展口號征集活動，這也就是學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)華，并達(dá)到自我教育的過程。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。只有引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的計劃，并按計劃實施，他們才會有真正的收獲。作為教師，應(yīng)做好檢查監(jiān)督的工作。良好的制度是成功的一半。品德課上，我們可以結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生活動等方面制定一些細(xì)則，并可以設(shè)定一些崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、節(jié)約能源監(jiān)督員等，督促孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價的向?qū)Ш图畹淖饔?，和學(xué)生家長密切配合，多和家長夠溝通交流。教師、家長、同學(xué)三者評價相結(jié)合，讓孩子們在活動中，能夠看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己，肯定自己，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步，讓我良好的行為習(xí)慣不斷地得到激勵。學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。

4.總結(jié)

小學(xué)一、二年級開設(shè)的品德與社會課程，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童是為目標(biāo)的活動刑綜合課程。在低年級的品德與社會課程中的行為訓(xùn)練時十分重要的。是學(xué)生把由課堂中所感受到的關(guān)于道德的認(rèn)識、情感與知識轉(zhuǎn)化為道德行為，并指導(dǎo)形成良好的行為習(xí)慣。同時我們的教學(xué)行為也應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)習(xí)做人。只有如此，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。我們教師應(yīng)該從良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)與回歸生活結(jié)合，動學(xué)生的積極性，積極地參與，使學(xué)生在愉快的活動中潛移默化的受到了教育，良好的行為習(xí)慣得以培養(yǎng)。讓我們共同努力使品德與社會課成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)和基地。

參考文獻(xiàn)

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