陳明坤

【摘要】教與學，是師生雙方共同活動的過程。當前，在一些中學的基礎教育上，老師似乎成了教學的主導，學生在整個學習過程的主體地位體現(xiàn)的不明顯。殊不知，學生的記憶力、思維力和想象力等綜合能力，才是最為重要的學習能力。作為學生的“我們”，只有學習能力提升了，才會更有利于我們運用已有的知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識，實現(xiàn)學習能力的價值轉換。在學習過程中，學生是學習的主人，是學習的主體，我們對外界信息選擇的能動性、自覺性以及對原有知識經(jīng)驗、思維方式等進行加工的獨立性和創(chuàng)造性，都源于我們在學習過程中對學習方法的不斷總結和整理。

【關鍵詞】學習 ； 復習 ； 方法 ； 冥想 ； 精讀 ； 整理 ； 探索

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0217-02

學習是快樂的，學習是有規(guī)律可循的?？茖W、高效的學習方法常常達到事半功倍的效果，不注重學習方法，囫圇吞棗，往往花費了大量時間和精力，卻收效甚微。

目前，在社會上公認的預習、聽課、復習與習作這“四步方法”學習體系中，我們往往重視聽課，而“復習”，卻成為經(jīng)常被大家忽視而又最為重要的一個學習環(huán)節(jié)了。它，恰恰是提升知識領會、知識鞏固、知識運用和知識檢查能力的重要手段。一些同學在學習過程中，只注重“學”的操作過程，終日埋頭苦學，“學而不思”，恰恰忽視了以“學”為契領、并與之相匹配的完整的知識體系建設。下面把自己領悟的“四步口訣復習秘籍”和大家分享交流一下。

勤冥想?！豆饡r間管理課》一書中提到：“對哈佛出身的成功人士進行仔細了解，你會發(fā)現(xiàn)，由于深得有效時間管理的益處，他們在時間管理的重要性上保持著驚人的認同。時間管理比戰(zhàn)略、創(chuàng)新更為炫目、更為新穎?！笔堑?，不懂得時間管理，沒有妥善對自己的時間進行管理的人，往往沒有工作重點，自然也看不到工作成果?？赡切r間管理得極好的人是可以從容掌握自己時間。他們的時間，從哪里來？——那是因為他們積累了大量的“碎片時間”。面對繁雜的碎片時間，其實，有一個方法，恰能最有效的利用那些“碎片”時間，從而收到意想不到的學習效果，我把它叫做——冥想。這里所說的“冥想”，不同于瑜伽術中那種靜態(tài)的思維活動，而是學習過程中一種動態(tài)的積極思考，良好的“冥想”習慣，有助于培養(yǎng)勤于思考的思維習慣，高效運用“碎片時間”，或盤點、或整理，搞清自己會什么，還有什么不會，不會的部分要怎么辦。讓我告訴你冥想的秘訣。

冥 想

場合地點均不限，碎片利用省時間。

薄弱學科放在前，查缺補漏是關鍵。

冥想內容要寬泛，理清記清與不清。

不清部分最重要，往往就是失分點。

列清問題做標記，著重復習圈重點。

固強補弱最提分，全都搞定不跑偏！

精細讀。教材是老師和學生據(jù)以進行教與學活動的基礎材料，包括教科書、講議、提綱、參考書、指導書籍以及各種PPT等視聽輔助材料。教科書不同于一般的書籍，它通常分冊、分單元或章節(jié)。在“課堂”教學模式中，一些同學很喜歡跟隨老師課上的PPT課件演示進行學習，筆記記得也十分工整，但忽略了知識的本源——教材，這是復習的大忌。教科書，不僅有很字面上的“顯性結構”，更潛藏著很多“隱性體系”，包括解題思想、分析規(guī)律、理論體系、學科知識的內在聯(lián)系體系等。往往這些隱性的體系，才是學習的本源。而現(xiàn)實是，一些中學生因為忽視了最基礎的知識載體——書本，因為更喜歡感觀強列的影像文件，不重視教材的“白紙黑字”，結果，把簡單的學習搞復雜了。比如，數(shù)學書上的基本定義的限定條件說不清，語文書上的基本字義叫不準，英語書上的基本時態(tài)不呼應……一些顯而易見知識的掌握不準確，最終演化成為“問題”，這就是脫離了教材的盲目復習所致，是一種“舍本逐末”的做法，讓學習走了彎路。讓我告訴你，如何去精讀教材——

精 讀

冥想清楚放一邊，印象模糊彩筆圈。

不同顏色義不同，容易忽略多幾眼。

頁邊空白巧利用，記下體會和盲點。

只言片語別忽視，提綱挈領省時間。

學會拿書當詞典，圖像記憶更方便。

考前教材要看全，仔細精讀爭滿點！

會整理。有些同學在學習過程中，只注重對知識要點的識記，不重視對知識條線的整理。要知道，知識點的記憶不代表學習能力，真正的學習能力，一定是能借力自己所學的知識，將知識要點有效整合，實現(xiàn)駕馭難題的目的，這才是學習的要義。那么，這種學習、分析、判斷和駕馭的能力，從哪兒來？那一定要借力思維導圖?。±盟季S導圖，可以把任何需要記憶的學科知識要點設計成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射狀的立體結構，進而建立了學習者龐大個人知識體系數(shù)據(jù)庫。用好了思維導圖，是最有效，最快捷的整理方法。快點，快點，一起來吧——

整 理

書看罷后更清晰，思維導圖來整理。

主題內容擺中間，延伸知識再遞延。

條線層次分清晰，劃清文理構系統(tǒng)。

憶不起來更有價，借助教輔來補全。

不同筆跡去完善，跳躍省略是重點。

記錯內容要修改，必保筆記對準精。

簡明扼要亮點清，效率提升你最行！

善探索。高能高效的學生，面對學習，永遠不是點對點、面接面，而是交錯進行構成“體”。只有將散亂的知識要點融會貫通，實現(xiàn)交融，才能將固化的知識點變成可駕馭的學習能力。

探 索

理好條塊很重要，難題只是在重組。

主動思考多質疑，不能被動坐等靠。

章節(jié)交織創(chuàng)思維，怎有難題搞不定？

學科交叉相互動，史地政生全搞通。

多站出題角度想，題模答案記心中。

樹立信心我能行，成績能力定提升！

《說文解字》上解釋，“學”字的上邊是一個人雙手拿著一些小木棍，下邊是“冖”（意思是覆蓋、教導）和“子”（意思指孩子），意思是指一個人拿著一些小木棍教孩子們算數(shù)。也有人說：中間部分是“爻”字，就是易經(jīng)中的坤卦，“坤”一般比喻作地，就是告訴我們學習要腳踏實地。而我想說：學，是一個人雙手抱著兩個“X”（即，錯誤），要在學習過程中不停探究并搞定所遇的各種錯誤和難題，提升我們解決問題的本領，這才是學的意義！在學習過程中，我就是不停地“查找錯誤、解決問題”的過程中，不斷完善提升。

孔子曰：“學而不思則罔”，古圣先賢便知學習之后，要勤思考、勤復習的道理，學習而不知道思考，不會復習，就會罔然無知而沒有收獲。復習的過程，就是鞏固已知、查找未知、解決問題的過程，也是不斷完善并提升的過程。這個過程中，有“苦”也有“樂”，只要有科學高效的復習方法，雖苦，但樂在其中。

參考文獻

[1]《思維風暴》

[2]《思維導圖》

[3]《教育學》

[4]《哈佛時間管理課》

[5]《說文解字》