金京周
【摘要】在新課程改革的背景下,教師應(yīng)該進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有針對(duì)性的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。通過(guò)對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路進(jìn)行研究,旨在推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中獲得更大提升。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ; 課堂教學(xué) ; 有效性 ; 開(kāi)展思路
【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)7-0234-01
一、引言
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的中小學(xué)教育受到應(yīng)試教育理念的負(fù)面影響,不但限制了教師的發(fā)揮,也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此,在新課程改革的背景下,教師需要對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
目前,已經(jīng)有不少教師提出了自己的觀點(diǎn)與看法,以求能夠推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新。但這些觀點(diǎn)和看法過(guò)于重視教學(xué)方法的改革,卻忽視了課堂教學(xué)中的其他影響元素,其還需要得到進(jìn)一步發(fā)展與完善。
基于此,本文在此淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路,以期能為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒,并推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。
二、合理利用多樣化的課堂教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大部分教師深受應(yīng)試教育理念的影響,導(dǎo)致其并沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,而是從主觀上將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器。這就促使眾多教師采用的單一落后的課堂教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),降低了教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。
因此,教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,其首要的工作就是合理利用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到發(fā)揮,并引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究與思考的過(guò)程中建構(gòu)更加完整的知識(shí)體系且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如,在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以采用自主探究學(xué)習(xí)法開(kāi)展課堂教學(xué)。首先,教師應(yīng)該為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指明方向,即提出明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師要求學(xué)生通過(guò)自主探究了解三角函數(shù)的基本定義,并嘗試?yán)萌呛瘮?shù)的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次,教師需要對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行匯總,并針對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題進(jìn)行解答。
基于此,學(xué)生就能夠帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究,就能夠利用自身的基礎(chǔ)與能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在此過(guò)程中,學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知將變得更加透徹,并且有效地提高了學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力。
又如,在學(xué)習(xí)空間立體幾何的過(guò)程中,針對(duì)于部分學(xué)生空間思維能力不足的情況,教師可以選擇多媒體教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。利用多媒體技術(shù)與設(shè)備,教師能夠?qū)⒃境橄蟮目臻g圖形直觀生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠給學(xué)生展示空間立體圖形的變形,使學(xué)生對(duì)其中難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更詳盡的分析和掌握?;诖耍處熇眯碌慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服了自身能力的缺陷與不足,使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。
三、要重視學(xué)生的興趣
在此基礎(chǔ)上,教師需要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣對(duì)課堂教學(xué)的重要影響。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!边@句話簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)出興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響。正因?yàn)椴糠纸處煵](méi)有在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生的興趣,才導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)積極的配合教學(xué)工作,使課堂缺乏活力,最終降低了課堂教學(xué)的有效性。
因此,教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就應(yīng)該注重學(xué)生的興趣,要通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
首先,教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的目的。例如,在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》的過(guò)程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了打籃球的情境。在特定的情境中,教師需要學(xué)生思考投三分球時(shí)球運(yùn)動(dòng)的軌跡,并分析球在什么時(shí)候達(dá)到頂點(diǎn)才能提高投球的命中率。此時(shí),學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡是一個(gè)拋物線,只要計(jì)算出籃球運(yùn)動(dòng)的頂點(diǎn)就可以從理論上判斷籃球的落點(diǎn),進(jìn)而提高投球的命中率。通過(guò)生活化的情境,學(xué)生意識(shí)到高中數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性,并會(huì)帶著一定的好奇心和求知欲進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
其次,教師可以維持課堂活力,通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)提高學(xué)生的興趣。這就需要教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用課堂提問(wèn),通過(guò)課堂提問(wèn)引起學(xué)生的思考并與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)與交流?;诖?,學(xué)生才能感受到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是教師的“獨(dú)角戲”,其不但能夠從中獲得知識(shí),同時(shí)也可以感受到交流的樂(lè)趣。在這種背景下,學(xué)生才會(huì)從“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變中也能夠表明學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
四、注重對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)
另一方面,教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,同時(shí)也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià),才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的能力、重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,并在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下將自身的優(yōu)勢(shì)無(wú)限放大,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和方法,要看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的體現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》的過(guò)程中,部分學(xué)生雖然無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的教學(xué)任務(wù),也經(jīng)常由于粗心等原因沒(méi)有取得較好的成績(jī)。但是,經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察后,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究與學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有意識(shí)的利用數(shù)形結(jié)合的方法分析與研究問(wèn)題,也能夠從新的角度進(jìn)行思考和推敲。
此時(shí),教師雖然指出了學(xué)生的不足點(diǎn),但并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)備和審問(wèn)。相反,教師對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出的能力進(jìn)行了肯定和贊賞,讓學(xué)生意識(shí)到自己擁有一定的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力。在這種背景下,學(xué)生首先意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注與重視,同時(shí)意識(shí)到自身的不足。更為關(guān)鍵的是,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠在日后的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)能力,使其成為自身的特點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)教師有效的教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生不但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)信心,并提高了學(xué)習(xí)成績(jī),更有效的提高了自身的綜合素質(zhì)以及綜合能力。這就落實(shí)了素質(zhì)教育理念,迎合了新課程改革標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。
五、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),也是現(xiàn)代教育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。因此,教師需要結(jié)合本文的研究并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行積極的總結(jié)和交流,進(jìn)而提出更有針對(duì)性與建設(shè)性的教學(xué)策略,達(dá)到進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。
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