布日其其格

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力是非常重要的，而學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，它們是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進行的。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。本文就圍繞如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力進行淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生獨立思考能力 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ； 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0225-01

1.小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性

古人云：授人魚不如授人漁。我認為，教學(xué)也是這樣大同小異，老師不僅要教會學(xué)生解題的方法，還得培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，遇到問題學(xué)生自己才能迎刃而破。數(shù)學(xué)概念是比較抽象的，而小學(xué)生的抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力。但是每個學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能。要使學(xué)生積極主動地探究知識，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性， 才能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，對孩子本身能力和綜合素質(zhì)的提高就是一種幫助。

2.小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的現(xiàn)狀

雖然我國的教育方式以及教育質(zhì)量正在闊步向前，一直進步，但是在培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力方面還有不足之處。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直是教育中的重點和難點工作，小孩子的思維還比較簡單，而數(shù)學(xué)又比較枯燥無味，知識抽象，所以在理解方面出現(xiàn)很多問題時會遇到困難。所以，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都采取傳統(tǒng)的灌輸式教育，教會學(xué)生簡單的解題方法，而不是培養(yǎng)孩子獨立思考題的能力。學(xué)生會被動式的接受教育，聽課，解題，并不會遇到問題獨立思考，勾不起孩子對數(shù)學(xué)的興趣。做數(shù)學(xué)作業(yè)也逐漸成了一項體力運動，有的小學(xué)生還抄襲答案，根本不愿意主動思考問題。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力并不是一件輕而易舉的事情，針對現(xiàn)階段存在的問題，我們應(yīng)該及時提出切實有效的措施。

3.如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的獨立思考能力

在社會飛速發(fā)展的時代，勇于創(chuàng)新和獨立思考的人們更利于生存，獨立思考能力已經(jīng)成為競爭中重要的武器，該能力是企業(yè)衡量人才能力高低的重要標準，因此，一定要著重加強在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過，人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件使之得以實踐。陶行知先生也指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。試想如果整個教室都是教師一言堂，又何來學(xué)生的創(chuàng)造思維？只有民主、平等、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍才能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌的充分表達自己的創(chuàng)意，這種教學(xué)氛圍的營造，正是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。情緒心理學(xué)表示：擁有快樂、寬松的積極情緒和良好的師生關(guān)系，對認知和創(chuàng)造具有激勵作用，在這種情緒狀態(tài)下，學(xué)生的思維才能最大限度地活躍起來，產(chǎn)生新異的獨到見解，充分發(fā)揮出創(chuàng)造才能。

如《分數(shù)大小的比較》一課，在比較分數(shù)的大小時，常常會遇到以下幾種情形：同分母分數(shù)相比較；同分子分數(shù)相比較；分母和分子都不同的分數(shù)相比較。對于它們的比較方法一般是：同分母，看分子，分子大，分數(shù)大；同分子，看分母，分母小，分數(shù)大；分母、分子都不同的分數(shù)，先通分，變成同分母的分數(shù)，再比較大小。在教學(xué)中，學(xué)生大多都是運用這種方法，但是在解題的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多方法，最后，教師再讓學(xué)生討論哪種方法最簡便。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師不是單純地以比較的結(jié)果為目的，而是創(chuàng)造出一個民主和諧自由談的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地思考，不僅課堂參與率高，而且學(xué)生的思維也靈活多樣，富有發(fā)散力和創(chuàng)造性，敢于說出自己的見解，對問題進行質(zhì)疑問難，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗。

3.2小學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門不易懂的學(xué)科，它源于生活又高于生活，小學(xué)老師在課堂上應(yīng)該充分將生活實際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，增強學(xué)科的趣味性，創(chuàng)新出更有活力的教學(xué)模式，比如可以用教學(xué)器具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生獨立思考意識，讓學(xué)生自己更想去探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，推進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.3 挖掘創(chuàng)新源泉，精心設(shè)計練習(xí)，解決實際問題

探索解決問題是指學(xué)生能將所學(xué)的知識有新意地、靈活地用于解決問題的實踐之中。探索，是一個尋求問題解決的過程，在這個過程中，學(xué)生的思維水平與創(chuàng)新意識能得到發(fā)展與提高。因此，習(xí)題要富有思考性，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實際問題和已有的知識，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，真正讓學(xué)生來解決問題。這樣設(shè)計練習(xí)，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，促使學(xué)生多角度、靈活地、創(chuàng)造性地思維，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，提高獨立思考能力。

3.4改變課堂主導(dǎo)地位

不妨可以試試讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，給他們空間發(fā)揮自己，去大膽想象、思考。以往的課堂過于死板，過于嚴肅，課堂氣氛比較壓抑，沒辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。所以，在以后的課堂上，教師在傳授知識的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，形成歡快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們可以進行自由發(fā)言、互相之間可以討論分析，鍛煉他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.5老師引導(dǎo)學(xué)生進行課下討論

只要下了課，孩子們的自然反應(yīng)都是放松的，所以這個時候?qū)W習(xí)，學(xué)生熱情肯定高漲，會比較利于學(xué)生獨立思考。老師還可以給學(xué)生分成幾個小組，安排好組長，各組在課下對數(shù)學(xué)進一步探討，學(xué)生幫學(xué)生有時候比老師更管用。這樣不僅可以強化學(xué)生的獨立思考意識，還能鍛煉他們的獨立思考能力。需要注意的就是，老師要定期對討論小組進行檢驗，保證效果，督促學(xué)生。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的獨立思考能力是貫徹落實我國教育政策的重要措施，望各小學(xué)老師能夠深刻認識到培養(yǎng)孩子獨立思考能力的重要性，在教學(xué)過程中能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論問題。孩子們的潛能是巨大的，重在教師的開發(fā)和引導(dǎo)，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，在我們的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

參考文獻

[1]顧敦沂，《教育實習(xí)》，人民教育出版社，1995年1月

[2]鐘祖容，《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》，中央電大出版社，2002年1月