朱君

摘 要：組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演， 是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效途徑之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生選好劇本，扮好角色，通過劇本表演，使英語口語表達(dá)能力和交際能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；短劇表演；交際能力

中圖分類號：G623.31

語言是人類的交際工具。學(xué)習(xí)一種語言， 就是要能夠運用這種語言進(jìn)行交際。如果我們僅僅是會看和會寫某種語言， 語言的真正用途就不能充分地體現(xiàn)出來。戲劇表演， 要求人物的對白是準(zhǔn)確的、自然的， 是人們真實情感的流露。在戲劇表演中， 人們不是簡單地進(jìn)行句型訓(xùn)練， 也不是機械地操練談話技巧， 而是自然地運用語言進(jìn)行思想和情感的交流。無論是演員充滿感情的朗誦、叫喊， 還是他們那情緒激動的對話， 他們都是在自然而然地進(jìn)行交際。因此， 戲劇表演， 是培養(yǎng)和鍛煉語言交際能力的有效途徑。

筆者從事小學(xué)英語教學(xué)，經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容融于短劇表演活動之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，且語言能力提升明顯?，F(xiàn)就小學(xué)英語教學(xué)中短劇表演的運用談一些看法。

1 聯(lián)系實際選擇劇本

劇本的內(nèi)容， 要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生動、地道的英語， 并且容易被學(xué)生所理解和掌握。筆者認(rèn)為，近代的或古代的劇本不屬于我們的最佳選擇， 尤其不要選莎士比亞的劇本。莎士比亞是最杰出的英國語言的運用者， 但是， 他所使用的英語不是今天在日常會話中使用的語言， 他寫的劇本從結(jié)構(gòu)、詞匯到短語、句子， 都不是今天所常用的。最好選現(xiàn)代的劇本， 如選一些簡單的適合學(xué)生日常生活會話所需要的家庭短劇或喜劇， 也可選較短的獨幕劇。

劇本選定后， 讓學(xué)生閱讀劇本， 先查查他們不認(rèn)識的生詞。然后老師同他們一起展開討論： 作者為什么要寫這個劇本， 作者的意圖是什么， 他要給我們一個什么啟示， 展示的是什么時代的故事， 劇情的背景是什么， 劇中的人物是干什么的， 等等。這些是學(xué)生在開始演劇之前應(yīng)當(dāng)弄清楚的。

2 引導(dǎo)學(xué)生理解掌握讀、說、聽的相互關(guān)系

劇本選定后， 接下來的事就是讓學(xué)生盡快熟悉自己的角色。其中， 重要的是讓學(xué)生理解舞臺上的人物對白不同于平時的簡單對話， 正確處理讀、說、聽的相互關(guān)系。

在排演的最初階段， 先讓學(xué)生熟讀劇本， 熟到可以背下來。在排練的時候， 不能只是說話的人看臺詞， 其他的人也應(yīng)該看自己的臺詞。講話者看一下臺詞， 說一句話， 同時看一下有關(guān)的劇中人（他講話的對象）。每個學(xué)生在讀臺詞的時候， 一定要看著其說話對象的眼睛， 而其他學(xué)生也應(yīng)看著說話者。因為演員在看別人時， 他就在進(jìn)行交際。表演過程中， 許多人大部分時間是聽別人說話， 如果不注意別人說話的內(nèi)容和談話的方式， 就不是一個好演員。日常生活中的會話也是如此。平時， 學(xué)生往往認(rèn)為會話只是說， 忽視聽。不注意聽， 就不知道該怎樣回答。說話者不注意聽話人的表情， 聽的人不看說話者的表情， 就容易把說和聽變成機械地背誦臺詞、生硬地“ 讀話” 。

機械地背誦語句， 不是對話， 不是交際， 無法達(dá)到表演的目的。因此， 讓學(xué)生熟讀劇本， 熟到能夠背誦每一句臺詞還不夠， 還必須結(jié)合人物和場景理解每一句臺詞所包含的意思個情感。最后，學(xué)生可以把劇本放在一邊， 將劇本中的對話自然地說出來。并允許不拘泥原文， 對個別句子可以使用意思相符的不同語句進(jìn)行表演。

3 幫助學(xué)生正確處理“角色” 與“自我” 的關(guān)系

在排練和表演過程中， 演員要盡早進(jìn)人角色。所謂“ 進(jìn)人角色” ， 就是演員必須進(jìn)人劇本特定的內(nèi)容情景中， 準(zhǔn)確地理解眼前所發(fā)生的事情— 我為什么要說這句話， 當(dāng)我說這句話的時候我期望別人做什么， 在這個情景里我的情緒如何， 我的感情流露應(yīng)該怎樣？ 了解了這一切， 就意味著進(jìn)人角色了。只有進(jìn)人角色以后， 所講臺詞的語音、語調(diào)和輕、重讀才會準(zhǔn)確無誤。

人類的情緒基本是相同的。我們能感覺到憤怒、愛情、悲哀等一切基本情緒。在英語短劇表演當(dāng)中， 充分利用這些情緒， 讓學(xué)生們不用過多地去關(guān)注詞語本身， 而是體會這些詞語組成的句子所表現(xiàn)出來的情感， 學(xué)生在說出臺詞時能夠知道他們的情感怎么樣， 正確的語音、語調(diào)自然不成問題。

戲劇表演中的角色扮演很重要， 這里所談的角色扮演和通常的語言教學(xué)中的角色扮演有所不同。在戲劇表演過程中， 學(xué)生扮演不同的角色， 但是不能讓學(xué)生失去自己的個性。我們主張學(xué)生不必改變自己去適應(yīng)角色， 而應(yīng)保持自己的本色， 應(yīng)象平時那樣說英語， 不必因為劇本是英國劇本， 說話、走路都得完完全全象英國人那樣； 或者劇本是美國的， 而美國人在談話時常用手勢， 那么在表演時也不停地去模仿美國人的手勢。讓他們假設(shè)：我現(xiàn)在就置身于這個場景中， 我應(yīng)該怎樣做？ 這樣， 他們所表現(xiàn)的總是他們自己， 所說的話也總是自己的。

4 營造輕松和諧的排練氣氛

組織學(xué)生排練時， 重要的一點是要努力營造一種自然、和諧、輕松的排練氛圍。如果排練的氛圍死氣沉沉， 學(xué)生就不能自然地、恰如其分地把注意力放在要表演的內(nèi)容上去。

營造自然、和諧、輕松的排練氛圍， 關(guān)鍵是處理好師生之間的關(guān)系， 就是要使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間， 互相理解， 相互信任。指導(dǎo)教師， 要主動了解每一個學(xué)生的性格特點， 理解學(xué)生， 感受他們的痛苦和歡樂； 同時也讓每個學(xué)生了解自己， 老師和他們一樣， 都是普通的、有感情的人， 一樣有自己的喜怒哀樂。另外也要盡量使學(xué)生與學(xué)生之間， 不斷增進(jìn)相互了解， 建立融洽、和諧的關(guān)系。

和諧、輕松、歡樂、風(fēng)趣的氛圍， 可以使人放松， 有利于學(xué)生樹立自信心。許多學(xué)生講漢語時聲音很大， 但講英語的時候嗓門就很小， 常常聽不清他們在說些什么。而大聲說話可增強自信心，其感情的真實流露也就更為準(zhǔn)確、自然。筆者發(fā)現(xiàn)， 一些在課堂上很少發(fā)言的學(xué)生， 在戲劇表演時卻十分活躍， 樂于表現(xiàn)自己， 不再害怕說英語， 也不再擔(dān)心自己在表演時是否犯語法和語音錯誤。這是因為他們感到戲劇表演沒有上課時的壓力，卻有輕松、風(fēng)趣的語言環(huán)境。

5 結(jié)束語

組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演， 是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效途徑之一。我們對學(xué)生演員的要求， 并不是完成學(xué)習(xí)英語的任務(wù)， 而是認(rèn)真投人地搞好表演。無須把英語短劇表演變成英語課。作為一種二課形式， 通過英語短劇的排練及表演， 學(xué)生下意識地在練中學(xué)， 在演中學(xué)， 這才是目的。在表演的過程中， 學(xué)生演員們有說有笑，有哭有鬧， 能在表演中得到很大的樂趣， 其學(xué)習(xí)英語的積極性自然而然地調(diào)動起來了， 這必然也會促進(jìn)他們在課堂的英語學(xué)習(xí)。