黎國群

摘要：在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是一項重要組成部分，同時，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的重要渠道。提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必要條件就是切實培養(yǎng)自身的閱讀能力。高中階段的語文學(xué)習(xí)有了初中、小學(xué)階段基礎(chǔ)知識的奠定，學(xué)生的語文素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也將得到深化?；诖耍咧姓Z文閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的價值。但目前，高中語文閱讀教學(xué)仍面臨著一系列亟待解決的問題，下面本文就對改善這一現(xiàn)狀的主要途徑進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：改善；高中語文閱讀；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.3

閱讀作為人們獲得知識以及智慧的源泉，使學(xué)生能夠有效吸收前人的思想結(jié)晶。在信息時代的背景下，人們越加重視閱讀學(xué)習(xí)，這也是對人類生存發(fā)展能力進(jìn)行提升的主要路徑。為此，作為高中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，閱讀教學(xué)正備受社會各界熱切關(guān)注。隨著新課改的不斷深化，閱讀教學(xué)的改革也勢在必行，希望能夠改善閱讀課堂中存在的一些誤區(qū)和不足。

一、高中語文閱讀現(xiàn)階段狀況分析

1.對閱讀的重視程度明顯不足

高中生的學(xué)習(xí)壓力在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中是最大的階段，針對于高中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都要完成較多的練習(xí)題目和背誦大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長期以往，學(xué)生將失去自由閱讀的空間與時間，致使學(xué)生忽視了語文閱讀。其中，不乏有學(xué)生認(rèn)為，高中生面臨的主要任務(wù)就是高考，在語文閱讀上花費(fèi)時間等同于浪費(fèi)，這主要是因為其學(xué)習(xí)成效緩慢，這些學(xué)生往往更原因把時間投入在對語文題目的練習(xí)與文言文古詩詞的背誦方面，該思想稍顯急功近利，嚴(yán)重影響了高中語文閱讀的有效開展。

目前，學(xué)生對閱讀重視程度明顯不足主要體現(xiàn)在兩方面，其一，學(xué)生并不愛好閱讀，學(xué)生沒有靜下心來認(rèn)真閱讀的習(xí)慣以及精力，自身閱讀的內(nèi)在需求也將消失殆盡；其二，學(xué)生無法有效的閱讀，不懂閱讀的方法。這是由于學(xué)生在實際生活與學(xué)習(xí)中，并未形成一個健康的閱讀習(xí)慣，他們在閱讀一本書或是一篇文章時，無法找到文章的主旨以及精髓，使語文閱讀的高效性受到一定影響。就是上述兩種表現(xiàn)，使我國高中生的閱讀面臨著質(zhì)量低、數(shù)量少的局面。

2.不能協(xié)調(diào)好課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間的關(guān)系

在未來就業(yè)需要、社會各種思潮的影響、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊背景下，高中生的語文閱讀興趣往往得不到有效的激發(fā)，使其在課外閱讀的時間少之又少。在高考制度下，任課教師只將注意力集中在了學(xué)生的筆試成績上，這就使閱讀教學(xué)在一定程度上受到了忽略。而任課教師的這種與筆試成績沒有直接聯(lián)系就無關(guān)緊要的教學(xué)思想，也直接影響了高中語文閱讀的有序發(fā)展。上述教學(xué)思想也帶有一定的急于求成的教學(xué)心理，主要表現(xiàn)為任課教師不能協(xié)調(diào)好課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間的關(guān)系，過多的重視精講細(xì)讀課內(nèi)閱讀，而冷落課外閱讀。由于課外閱讀是語文閱讀更廣泛的天地，因此，這也無法全面提升學(xué)生的閱讀水平。

現(xiàn)階段我國高中語文課內(nèi)與課外閱讀現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，任課教師缺乏一個健康的導(dǎo)讀功能，使學(xué)生疲于應(yīng)付海量的閱讀測驗，對課外的精品美文無暇顧及，影響其語文閱讀興趣的培養(yǎng)；其二，在大眾流行文化“來勢洶洶”的背景下，高中生往往不能科學(xué)的對其進(jìn)行抵御，在一些缺少深度的文化快餐中過度沉迷，而不能自拔。在這種只限于對淺層的閱讀刺激需求進(jìn)行滿足思想下，學(xué)生的語文閱讀將表現(xiàn)出過度休閑化的趨勢。上述閱讀現(xiàn)狀導(dǎo)致高中生的閱讀趨向于低俗化的發(fā)展，這不利于學(xué)生的有效閱讀積淀，學(xué)生在閱讀中迷失了主流方向，將對其日后的健康成長產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、改善高中語文閱讀現(xiàn)狀的主要路徑

1.凸顯出閱讀的重要地位

高中生的語文水平主要集中表現(xiàn)為語言基礎(chǔ)知識部分和其升華部分，即思想和情感部分。高中生基礎(chǔ)知識的汲取主要依靠背誦、記憶等方式，但思想和情感學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲得則需要漫長的積累過程。而閱讀作為積累的首要途徑，在提升高中生語文水平的過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。閱讀積累過程符合“潤物細(xì)無聲”的特點，但是其收效頗佳，為此，不管是任課教師還是高中生，都應(yīng)該在語文教與學(xué)的過程中凸顯出閱讀的重要地位。

任課教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)要對學(xué)生的個體需求進(jìn)行充分考慮，盡可能的做到為學(xué)生提供符合其心理認(rèn)知特點的閱讀素材。同時，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要全面貫徹因材施教原則，使全體學(xué)生均能通過閱讀，來提升自我的語文素養(yǎng)。針對于閱讀量不足，閱讀質(zhì)量低下的問題，任課教師應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生，例如，采取定期或不定期的向?qū)W生推薦一些符合學(xué)生興趣，而且又具有價值的好書，并啟發(fā)學(xué)生將閱讀中所積累的經(jīng)驗與素材在作文寫作中靈活運(yùn)用。同時，任課教師要及時糾正學(xué)生的一些不良閱讀習(xí)慣，包括閱讀不良書籍等，從而為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境。

2.遵循課外閱讀與課內(nèi)閱讀并重原則

語文閱讀不單純的局限于掌握文法規(guī)律和語句含義 ，其主要目的在于拓寬高中生的知識層面和生活層面，以使學(xué)生的人生經(jīng)驗更加豐富，提升其人身修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，并幫助其樹立正確的審美觀。倘若失去閱讀，高中生的精神思想將會枯竭。為此，任課教師要將閱讀空間與時間還給學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧課內(nèi)閱讀與課外閱讀，并由課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。例如，在課內(nèi)閱讀教學(xué)過程中，對于一些經(jīng)典文章的精講，任課教師可以找出與之風(fēng)格類似的課外閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行同步訓(xùn)練；對于一些普通的文章的講解，任課教師完全可以點到為止，避免造成精力或時間方面的浪費(fèi)。除此之外，拓展課外閱讀中，任課教師要培養(yǎng)學(xué)生摒棄快餐閱讀文化，幫助其塑造正確的視界觀以及審美觀。

結(jié)語：

綜上所述，目前我國高中語文閱讀中存在一定的弊端，課內(nèi)閱讀無法與課外閱讀相協(xié)調(diào)。再加之對閱讀的重視程度明顯不夠，使高中語文閱讀有效性的提升產(chǎn)生一種無形的阻礙。為此，要想改善高中語文閱讀現(xiàn)狀，任課教師一定要對閱讀教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣來使高中生的閱讀能力得到有效培養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面提升其語文素養(yǎng)的教育目的。

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