孫青+涂文俊+黃云天

摘要：隨著我國(guó)教育改革的全面發(fā)展，許多新興課程也逐漸被廣大高校所選擇，體育舞蹈就是新興課程中的其中一項(xiàng)，但是由于體育舞蹈的特征所以只能做為體育的選修課。并沒(méi)有達(dá)到完全普及。本文通過(guò)對(duì)高校體育舞蹈的現(xiàn)狀、高校體育舞蹈存在的問(wèn)題與和諧校園對(duì)體育舞蹈的需求等諸多方面進(jìn)行了分析，得出了一套在和諧校園構(gòu)建的前提下高校體育舞蹈教學(xué)的具體實(shí)施策略，以供相關(guān)人員參考及采納。

關(guān)鍵字：高校體育；舞蹈教學(xué)；開(kāi)展與構(gòu)建；和諧校園

中圖分類號(hào)：J722.8-4；G642

前言：高校中的體育舞蹈其實(shí)就是將體育和舞蹈科學(xué)的結(jié)合在一起，將體育和舞蹈的中心思想和優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合的一門新型選修課程，由于高校的體育舞蹈具有活躍性和自由性，大部分學(xué)生都比較愿意選修體育舞蹈課，不僅在極大程度上的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還可以通過(guò)舞蹈的柔和來(lái)提升個(gè)人氣質(zhì)，體育舞蹈的出現(xiàn)最大限度上的豐富了學(xué)生的課堂生活，為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)課程中增添了一絲樂(lè)趣。

一、高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀

由于體育舞蹈是高校教學(xué)課程中的新型課程，所以體育舞蹈現(xiàn)仍處于緩慢發(fā)展探索的階段，不僅有些高校沒(méi)有配備專業(yè)的體育舞蹈老師，甚至一大部分學(xué)校根本就沒(méi)開(kāi)設(shè)這門課程，這極大限度上的阻礙了體育舞蹈的普及和實(shí)施。雖然現(xiàn)如今體育舞蹈還處于摸索中階段，但是應(yīng)用在實(shí)際高校教學(xué)中已經(jīng)不成問(wèn)題。由于宣傳推廣力度不夠，導(dǎo)致了一大部分高校對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)僅僅停留在基礎(chǔ)層面中，根本沒(méi)有深入了解到推廣體育舞蹈的益處，這極大程度上的限制了體育舞蹈的教學(xué)發(fā)展。雖然有一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課程，但是由于缺乏專業(yè)老師的帶領(lǐng)，選修體育舞蹈課程的學(xué)生正在逐漸減少[1]。

二、高校體育舞蹈存在的問(wèn)題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)不夠

通過(guò)研究不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育舞蹈存在的首要問(wèn)題就是教師專業(yè)素質(zhì)不夠，師資力量太過(guò)于薄弱，但是專業(yè)教師專業(yè)水平的高低是直接影響體育教學(xué)水平的重要因素，這也就導(dǎo)致了我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量止步不前。教師整體專業(yè)素質(zhì)不高的根本原因就是體育舞蹈普及不夠全面，而真正專業(yè)素質(zhì)高的老師卻少之又少，導(dǎo)致一部分高校雖然開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課程卻因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的老師而使計(jì)劃不得不擱淺。只有將體育舞蹈教師的標(biāo)準(zhǔn)提高，將教師的相關(guān)待遇提升，并且定期對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一、科學(xué)、全面的培訓(xùn)，才能夠從根本上解決教師專業(yè)素質(zhì)不夠的問(wèn)題?，F(xiàn)如今開(kāi)展體育舞蹈的首要問(wèn)題就是建立體育舞蹈的專業(yè)教學(xué)體系，使老師能夠利用基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力才能夠促進(jìn)體育舞蹈的開(kāi)展和提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育舞蹈設(shè)備不夠

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，教學(xué)環(huán)境的對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量更是十分重要，在體育教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)環(huán)境將能夠最大限度上的提高學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的熱情和興趣，反之，教學(xué)環(huán)境過(guò)差也會(huì)影響學(xué)生上課的心情。并且體育舞蹈本就是一項(xiàng)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于環(huán)境和設(shè)備的要求更是十分嚴(yán)格，鏡子和音響等更是體育舞蹈的基本條件，但是現(xiàn)如今大部分高校中真正做到這點(diǎn)的是鳳麟懋角，由于高校經(jīng)費(fèi)的緊張導(dǎo)致了舞蹈教室供不應(yīng)求、應(yīng)有的設(shè)備短缺，甚至有些高校在上體育舞蹈課時(shí)直接改成了自由活動(dòng)課。由于體育舞蹈設(shè)備的不健全導(dǎo)致體育舞蹈始終不能夠得到全面普及，學(xué)生也得不到專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)，限制了我國(guó)高校體育舞蹈的發(fā)展。

（三）體育舞蹈普及力度不夠

現(xiàn)如今雖然我國(guó)一大部分高校都開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課程，但是由于宣傳和推廣力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)仍然停留在非常膚淺的層面上，無(wú)法深入了解體育舞蹈真正的作用，并且現(xiàn)如今高校課程也不能算是非常輕松，所以各個(gè)高校對(duì)于體育舞蹈的課程開(kāi)設(shè)的非常少，有一些是一周一節(jié)甚至兩周一節(jié)，這極大限度上的限制了體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生本身每周就要學(xué)習(xí)很多門課程，所以一周一節(jié)的體育舞蹈課很容易被學(xué)生忘在腦后，下周再一次上課時(shí)上周學(xué)習(xí)的知識(shí)早就忘的一干二凈。

三、和諧校園對(duì)體育舞蹈的需求

由于大學(xué)課程過(guò)于緊張，導(dǎo)致了一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦躁、憂郁、壓抑的心理問(wèn)題，會(huì)間接影響到高校和諧校園的構(gòu)建，體育舞蹈的大力實(shí)施將會(huì)最大程度上的緩解學(xué)生的負(fù)面心理，學(xué)生在上體育舞蹈課時(shí)整個(gè)身心將會(huì)得到全方位的放松，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境相當(dāng)于為學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力下增添了樂(lè)趣。對(duì)于運(yùn)動(dòng)改善心情的說(shuō)法一直都存在，后來(lái)并被國(guó)外學(xué)者進(jìn)行了證實(shí)，所以構(gòu)建和諧校園最主要的需求就是體育舞蹈的實(shí)施[2]。

四、和諧校園構(gòu)建前提下高校體育舞蹈教學(xué)的開(kāi)展策略

（一）提升教師地位

現(xiàn)如今教師地位普遍非常高，但是地位高的教師僅僅限于專業(yè)課的教師，對(duì)于一些非專業(yè)課的教師來(lái)說(shuō)就顯得不那么被重視，尤其是體育老師，體育老師本身就會(huì)容易被學(xué)?；?qū)W生認(rèn)為是自由活動(dòng)的老師，只需要喊一聲集合解散就夠了的老師，所以體育舞蹈教師同樣面臨著此類問(wèn)題，在學(xué)?；?qū)W生心目中體育舞蹈教師沒(méi)什么實(shí)在地位，從而導(dǎo)致學(xué)生不尊重老師或直接曠課等現(xiàn)象出現(xiàn)，這也就阻礙了開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的真正目標(biāo)，所以提高教師的地位是學(xué)校的首要解決問(wèn)題，將體育舞蹈教師的地位提升，不僅能夠使老師對(duì)于教學(xué)更具有熱情而且學(xué)生也會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加尊重老師，從而完成體育舞蹈教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的終極目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育精神

現(xiàn)如今我國(guó)高校大學(xué)生越來(lái)越不喜歡運(yùn)動(dòng)，只喜歡窩在寢室里打游戲或看電影，這將會(huì)導(dǎo)致若干年后被西方人罵東亞病夫的場(chǎng)景重現(xiàn)。老師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)要利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備將運(yùn)動(dòng)步驟解說(shuō)的更加詳細(xì)，使學(xué)生能夠真正意義上的理解體育舞蹈的真正意義，從而使學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)重新充滿興趣，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的終極目標(biāo)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：體育舞蹈課程的出現(xiàn)極大限度上的幫助高校實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)，雖然體育舞蹈在普及過(guò)程中仍受到一些內(nèi)在或外在的阻力，但是只要使學(xué)校認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧校園基本需求就是體育舞蹈的實(shí)施，那么學(xué)校必定會(huì)加大推廣力度，完善體育舞蹈的設(shè)備問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010.

[2]張家銀.淺析高校體育舞蹈教學(xué)的開(kāi)展與和諧校園的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014，30（12）：88-90

[3]張遠(yuǎn)方.淺析高校體育舞蹈對(duì)構(gòu)建和諧校園的影響[J].品牌，2015，06（33）：236-238.endprint