黃海韻

摘要：如今的語文教學(xué)課堂不再僅僅局限于課本上有限的知識了，能更多、更好、更快地學(xué)習(xí)接觸到新文化是現(xiàn)代教育備受關(guān)注的一點。這需要我們從小學(xué)語文教學(xué)起，就開始擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，儲藏更多的知識能量。通過學(xué)生和教師的共同努力，進(jìn)一步提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；擴(kuò)展閱讀；能力；文化；

【分類號】G623.2

多姿多彩的童年需要多姿才多彩的文化，小學(xué)生正是對萬物世界都充滿著好奇、憧憬、幻想的萌芽階段，也正是模仿能力、接受學(xué)習(xí)能力的重要階段。無數(shù)的名人名言告訴我們，人類離不開閱讀。歷史的傳承，文化的精髓，未來的創(chuàng)新發(fā)展都是現(xiàn)代人應(yīng)肩負(fù)起的責(zé)任。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)針對小學(xué)生這個層面的年齡階段，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，去蕪存精，通過“以人文本”的素質(zhì)教學(xué)模式，研究分析，完善課堂內(nèi)容補(bǔ)充課外閱讀。

一、擴(kuò)展閱讀教學(xué)的多重路徑

（一）課上師生共同親密合作

課堂上的閱讀質(zhì)量首先要得到保證。只有課上的基本閱讀量和知識量掌握了，才有足夠的精力和能力消化擴(kuò)展其他的方面。如今的教學(xué)不僅僅是跟著教師搖頭晃腦的背誦著古詩詞，還要師生進(jìn)行互動，讓學(xué)生能明白其意思，懂得其道理，學(xué)以致用[1]。教師首先根據(jù)本班的基本水平狀況，選擇閱讀內(nèi)容，制定閱讀方案，合理安排閱讀任務(wù)，盡量通過幽默且較淺顯易懂的語言讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)。比如，生趣而又簡短的故事能更好的吸引小學(xué)生的注意力，引起其興趣，適時的拋出問題讓學(xué)生思考，也能鍛煉小學(xué)生的大腦。

作為一名教語文的教師，既能教授古典博學(xué)，又能指導(dǎo)現(xiàn)代文學(xué)；既能讓學(xué)生對語文感興趣，對閱讀感興趣是不容易的。有一個好的教學(xué)方案，生動的講課能力是關(guān)鍵。積累教學(xué)經(jīng)驗，跟緊時代教育潮流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀情況，因材施教，才能以實際行動提高教學(xué)水平，提高學(xué)生閱讀能力。

（二）課下家長營造閱讀氛圍

課堂下的閱讀氛圍是擴(kuò)展閱讀的關(guān)鍵。課堂上教師的時間、精力有限，無法逐一針對性有效地指導(dǎo)。為了提高學(xué)生的閱讀能力，課下必須養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。家長們在家時，多陪陪孩子們看書、閱讀，而不是花更多的時間買玩具打發(fā)孩子。購選小學(xué)生們的書籍時，不需要像語文課本那樣統(tǒng)一，學(xué)習(xí)知識性那么明顯，以防孩子們反感，適時的讓他們自主選擇想要閱讀的內(nèi)容，更能激發(fā)他們的興趣，成果也更加好。有時間的還可以帶著他們?nèi)D書館感受一下，讓他們遨游在書籍的海洋。

（三）社會注重閱讀的風(fēng)氣

國家提倡“科教興國”，歷史告訴我們“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，這無一都是告訴我們從小抓起教育的重要性。閱讀可以讓人修身、養(yǎng)性，培養(yǎng)更高的道德水平和素質(zhì)。形成一個良好的閱讀風(fēng)氣，時不時組織一些小學(xué)生參與閱讀活動比賽，讓孩子們的閱讀習(xí)慣得到來自社會的引導(dǎo)和肯定，也是使孩子們的閱讀得到幫助的一種方法。

二、擴(kuò)展閱讀層面的階段分析

（一）低年級階段

這個階段的小學(xué)生剛剛脫離幼稚園學(xué)前班的世界，懵懵懂懂的進(jìn)入一年級，通常是教師指導(dǎo)什么，他們就學(xué)習(xí)什么，沒有很強(qiáng)的能力和意識選擇閱讀。教師父母就需要緊密好好的引導(dǎo)，不用刻意的加強(qiáng)擴(kuò)展新閱讀，而是注重課上知識，課下溫故而知新。也不需要學(xué)習(xí)深奧的文章故事。建議可以學(xué)習(xí)閱讀一些古詩詞、三字經(jīng)之類的。一來可以傳揚經(jīng)典國學(xué)，學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)秀文化；二來，這些國學(xué)大都朗朗上口，孩子們閱讀起來也有韻味。

（二）中年級階段

較之剛?cè)雽W(xué)的稚嫩，此時的小學(xué)生已經(jīng)有了自己的小想法，甚至想要自己做主自己的事情。這時家長應(yīng)多尊重孩子們自己的意愿，擴(kuò)展閱讀時根據(jù)他們喜好的方面多學(xué)點。但也不能撒手不管，任其發(fā)展。孩子們此時并未樹立良好的正確觀念，需要閱讀健康有益的書籍。配合教材購買一些相應(yīng)的書籍，能更好的輔助教學(xué)內(nèi)容。教師就需要在以前簡單淺顯的教學(xué)中，增加一點難度和任務(wù)量，擴(kuò)展閱讀中不再像以前那樣目標(biāo)低，有一定的挑戰(zhàn)性才能激發(fā)孩子們的樂趣。

（三）高年級階段

這個階段的小學(xué)生腦力隨著身長發(fā)育更進(jìn)一層，已經(jīng)可以讀懂一些長篇小說故事書甚至是新聞雜志報刊內(nèi)容。閱讀層面的不斷擴(kuò)展，求知欲強(qiáng)烈。古今中外名著是家長教師們推薦的首選，其他的天文、社會、科學(xué)雜志也可以一一進(jìn)入學(xué)生的世界。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，課堂上教師就要由淺入深，層層遞進(jìn)的諄諄教導(dǎo)，補(bǔ)充課外知識，如在課堂上講課前讀一些優(yōu)秀有意義的文章與學(xué)生分享，或者讓學(xué)生們自己讀一些優(yōu)秀的文章也是可行的辦法。

三、擴(kuò)展閱讀的方式與內(nèi)容

如今科技發(fā)展日新月異，學(xué)生們不再像以前那樣只是從書本上閱讀內(nèi)容。發(fā)達(dá)的信息時代和互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓孩子們從小就能接觸到手機(jī)，平板電腦等電子設(shè)備[2]。這有好也有壞，所以我們要學(xué)會利用其中優(yōu)勢，揚長避短。越是低年級，越要注意，低年級的建議還是以書本為主要媒介閱讀，畢竟電子設(shè)備有些不健康的東西肆意傳播，不利于青少年身心健康。高年級的也需要在父母一定的監(jiān)督下使用，閱讀一些文社會熱點、自然科學(xué)、藝術(shù)文學(xué)文章。教師也會運用多媒體功能，制作出精美的文案，讓學(xué)生們眼前一亮，用一種新的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼光，使閱讀教學(xué)變得更加生動有趣[3]。

世界的聯(lián)系越來越緊密，文化的傳播越來越快，小學(xué)生們雖然年紀(jì)還小，但是將來與世界的接軌性是無疑的、必須的。在閱讀到了本國的文化之后，擴(kuò)展到外國文化也是一個先進(jìn)的小知識分子所要學(xué)習(xí)的。多樣化的閱讀可以挖掘出小學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)潛能和興趣愛好[4]。

結(jié)束語

“十年樹木，百年樹人”，培育一個人才不易，需要教師和家長甚至是社會的共同努力。小學(xué)語文不僅僅是識字、背書，而是要通過學(xué)習(xí)、閱讀來成人成材。古人云“萬般皆下品，唯有讀書高”可見讀書的重要性。擴(kuò)展閱讀是小學(xué)生應(yīng)該有的一個好習(xí)慣，在任何年齡階段都要培養(yǎng)。小學(xué)生更應(yīng)在自己無憂無慮的童年中，教師的教學(xué)中，父母給予的舒適環(huán)境中多讀書、讀好書。閱讀對孩子們樹立正確的人生觀、世界觀，對將來人格的發(fā)展都有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永鋒.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究[J].考試周刊，2014，05（96）：45-46.

[2]亓淼.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，01（12）：112-113.

[3]王麗麗.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].赤子，2014，11（4）：236.

[4]王沁.拓展閱讀教學(xué)策略探討[J].文學(xué)教育（中），2014，05（11）：23-25.endprint