金順姬

【摘要】高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性是通過課堂教學(xué)活動(dòng)完成的。在課堂上按個(gè)人能力差異激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)有效性的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ； 學(xué)習(xí)興趣 ； 分層

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0162-01

什么是高效課堂？高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性是通過課堂教學(xué)活動(dòng)完成的。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，怎樣幫助學(xué)生更好地高效學(xué)習(xí)呢？ 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境?！彼^的“數(shù)學(xué)問題情境”是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過展開探究，討論，理解等教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在問題情境中進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?，達(dá)到解決問題的目的。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是一個(gè)人為了探究知識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著興趣，才能表現(xiàn)出主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性?！比绻處熤皇菍?duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，那一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，課堂效果也就得不到提高。如果教師巧妙的用一些事例創(chuàng)設(shè)問題情境，既能使學(xué)生情趣盎然，又可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我在上“ 概率 ”這一章時(shí)，首先向同學(xué)們提出了一個(gè)很有趣的問題：“我們班有30位同學(xué)，請(qǐng)問生日相同的可能性有多大？”絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可能性很小。當(dāng)我告訴答案時(shí)，他們很驚訝。通過學(xué)生身邊很平常的事，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果也可想而知。

激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的前提，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的有效性也明顯得到提高的。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展能力搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在“探究”中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，合作探究能力。例如，教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，先組織學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形來拼一拼，用一個(gè)三角形沿著虛線剪開再拼一拼，在學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)以下問題：一是拼成的平行四邊形的底與三角形的底有什么關(guān)系？二是拼成的平行四邊形的高與三角形的高有什么關(guān)系？三是每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？四是三角形的面積應(yīng)怎么計(jì)算？組內(nèi)同學(xué)在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上共同探討它們之間的關(guān)系，形成共識(shí)，然后各組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，師生共同歸納總結(jié)。當(dāng)三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來以后，為了加深學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶，讓學(xué)生質(zhì)疑或老師設(shè)疑：計(jì)算三角形面積時(shí)為什么要除以2？以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)踐操作，動(dòng)腦思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，產(chǎn)生共識(shí)，促使學(xué)生去尋找事物間的聯(lián)系而合作探究學(xué)習(xí)。

通過問題情境切實(shí)讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識(shí)。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能促使學(xué)生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)活潑。

二、分層教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展

關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施高效課堂的根本。心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有：教師的因素，課程的因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。因?yàn)槿擞胁煌倪z傳素質(zhì)，不同的家庭背景，不同的人文環(huán)境，不同的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，這就決定著人的思維方式不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)，角度也不一樣。所以學(xué)生學(xué)習(xí)也有差異。

1.創(chuàng)建自由的學(xué)習(xí)氛圍

特級(jí)教師寧洪斌為了學(xué)生不拘束學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，做了“三個(gè)歡迎”“三個(gè)允許”。歡迎課堂上讓學(xué)生自由的質(zhì)問，爭(zhēng)論，發(fā)表意見。允許答錯(cuò)問題，改問題，保留意見。這樣的氛圍是真正尊重學(xué)生的人格。學(xué)生能大膽發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)積極性，自主性也自然而然提高了，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)也自然形成。不同層次的學(xué)生也原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.交給學(xué)生時(shí)間和空間，嘗試機(jī)會(huì)

“先活動(dòng)，后認(rèn)識(shí)”是嘗試性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。小人數(shù)班級(jí)教學(xué)中讓學(xué)生參加體驗(yàn)關(guān)于認(rèn)識(shí)，情感，意志的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，掌握新的知識(shí)與技能。通過積極的體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍事物。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)感興趣，所以都能積極參與，做學(xué)習(xí)的主人。例如：“兩位數(shù)的加減法 ”教學(xué)中，首先讓學(xué)生用木棒操作，用自己的思維方式開放式的探索，體驗(yàn)。我把探索知識(shí)的時(shí)間和空間交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題自主地，積極的探索知識(shí)，尋找內(nèi)在規(guī)律。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，積極性高，心中充滿成功的喜悅。

三、充分利用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂效率

新課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構(gòu)建高效課堂的重要手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動(dòng)感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識(shí)的形成過程，自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

總之，教學(xué)中，用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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