摘要：目前，素質教育正在我國實行，數(shù)學教育是基礎部分，也是學生數(shù)學學習生涯啟蒙階段。數(shù)學課堂要根據(jù)小學生的想法和狀態(tài)，加強課堂互動。引導孩子們在僅有的幾十分鐘的課堂上認真學習，好好聽講。課堂互動加強了，自然就提高了學生的學習興趣，下邊筆者就根據(jù)小學生成長以及學習的特點對小學數(shù)學課堂互動做一下簡單的探究。

關鍵詞 ：小學數(shù)學 課堂互動 學習興趣 激勵政策

中圖分類號：G623.5

一、課堂引入很關鍵，新穎的課堂引入可以提高學習興趣

想要促進小學課堂互動，首先老師的課堂語言要豐富，肢體動作優(yōu)美，吸引學生注意力，要注重課堂情境引入下邊筆者就舉一個例子，關于小學數(shù)學最基本的加減乘除的計算方法。，老師可以這樣引入“同學們，你們最期盼的‘六一兒童節(jié)馬上就要到來了，咱們學校為了幫助你們慶祝一下屬于你們的節(jié)日，特別幫你們準備了各種活動和比賽，像籃球比賽，足球比賽，還是乒乓球比賽，這些都是你們特別喜歡的活動吧。但是呢，有個很重要的任務要交給大家。。這樣的引入的方式可以提起孩子們的學習興趣，讓孩子體會到自己的價值，為課堂互動打下基礎。

二、想要做到高效互動，把學生放在第一位是前提條件

在課堂教學中，老師的指導是很重要的。在課堂上老師應該主動的與學生互動，始終堅持學生第一的原則，教學目的以及教學方向都應該從學生出發(fā)。數(shù)學是一個發(fā)散思維的學科，嘗試著給學生留一些思維空間，鍛煉學生自主思考的能力，并且鼓勵寫生自主去探究，給與機會讓學生去表達自己的想法，真正的培養(yǎng)學生“解法多元化”的思想。老師還應該做到充分審視學生的想法，做到與學生的想法同步。還要在課堂中提出問題，讓學生自主討論，自己試著找出答案。

還是以上邊買足球，籃球，乒乓球為例：

1、老師可以提問“就是現(xiàn)在老師有三百六十元錢，每個足球六十元，每個籃球八十元， 每副乒乓球十元。同學們想一下， 如果所有的錢都買足球我們最多可以買幾個足球呢？那么所有的錢都買籃球可以買幾個籃球呢？買籃球剩下的錢還可以買幾副乒乓球呢？“

2、學生們可以是三人組成一組，進行討論然后得出問題的答案。

“以上的這個例子就是既鼓勵了學生自己尋找問題答案，也有效調高了學生學習積極性。這樣的課堂互動對培養(yǎng)孩子們學習小學數(shù)學有著不可忽視的作用。

三、試著制作一些獎勵的政策，或者一些鼓勵性的語言，促進小學數(shù)學課堂互動

實踐證明，假如一個人的能力只能發(fā)揮到百分之三十。如果可以收到正能量的激勵，能量就可以到百分之九十。一方面，在小學數(shù)學教學過程中，老師要經常鼓勵學生，進行一些口頭上夸獎。比如對于一些課堂上不是很積極，不是很活潑的學生，老師可以這樣激勵“你最近不是很活潑？老師需要你跟老師一起提起精神，我們一起努力可以嗎？”老師說出這句話會讓孩子們心理感覺很溫暖，雖然自己沒有認真努力的學習，但是老師從來沒有忽視自己。并且老師愿意與自己同甘苦，會感覺老師一直都在注意著自己，而不是眼里只有成績好的學生。這樣就算遇到再大的困難，有老師在身邊也會有克服的勇氣。對于一些比較懦弱，面對數(shù)學方面的難題缺乏堅持克服的同學，老師可以這樣激勵“孩子，別怕，數(shù)學并不難，跟著老師的腳步走！”我們不能要求年齡很小的孩子們在面對困難時有我們成年人的思想，但是身為老師的我們可以陪著學生一起去面對，幫助學生戰(zhàn)勝畏難心理。學生會感覺到，有老師和自己并肩，有任何學習上的困難都不可怕。對于一些學習積極性本身就特別高的小學生，可以再次鼓勵一下，“你一直都是一個認真努力的孩子，有創(chuàng)新精神，不畏苦難，孩子，老師希望你繼續(xù)保持，繼續(xù)努力，戒驕戒躁，學會幫助其他同學，老師看好你！” 這樣一句，會讓學生感覺的自己的成長與努力老師一直看在眼里。另一方面，可以進行進行一些物質上的獎勵政策，筆者再次提到的物質激勵，并不是說必須是金錢激勵，可以是老師親手制作的一個有紀念意義的小禮品，手工制品等。比如我們在第二點提到的例子，對于那些自主探究能力較強，積極性比較高的小學生，老師可以獎勵給孩子們一個乒乓球之類的。這樣一來，不管是本身課堂積極性就很高的學生，還是不是很活躍的學生，都會感覺老師沒有忽視任何一個學生。會慢慢的配合老師的課堂互動。而那些本身課堂積極性就很高的學生會在老師的鼓勵下學會帶動其他的學生。

四、借助一些簡單的教學工具，促進課堂互動

假如學生們學習求平均數(shù)的時候，單單的幾個相加，再除以幾個。這種只是講解這些理論上的知識比較呆板，老師提問，學生回答，這樣單一的互動模式，無法啟發(fā)出學生自己的見解。老師可以找出四根長短不一跳繩，請同學們測出每一個的長度，然后讓學生們試著自己去求出平均數(shù)。這樣可以讓學生真正的互動起來，不僅僅是動腦，更學會了動手，發(fā)散了思維。

總結：數(shù)學課堂上的互動性，對于我們教育者的下一步教學能否走的順利起著至關重要的作用。不僅可以提高學生的合作能力，還可以增強學生之間的友好團結，可以使學生與老師之間的感情更加融洽。課堂氣氛變得融洽了，學生才會提起學習數(shù)學的積極性，才會敢于大膽發(fā)表自己的看法。所以，我們需要進一步的努力，去實現(xiàn)小學數(shù)學活躍的課堂。

參考文獻：

1.何瑾 ， 課堂教學師生互動的社會學分析 （J），學理論 ，2013（17）

2.鐘華文，初中數(shù)學課堂引入活動的研究 （D），華中師范大學，2008

3.武友松， 小學數(shù)學課堂教學有效性的對策研（D） ， 湖南師范大學，2011

作者簡介：陳麗，出生于1988年1月，女，漢族，甘肅省定西市安定區(qū)人，畢業(yè)于中央廣播電視大學，取得本科學歷，現(xiàn)為安定區(qū)錦釗小學教師。研究方向：農村小學數(shù)學課堂教學；endprint