喬美君

【分類號(hào)】G633.951

心理學(xué)家認(rèn)為興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對(duì)科學(xué)、文化知識(shí)等），人們?nèi)鐚?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)他有情感，因而不會(huì)對(duì)她有興趣，反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。

當(dāng)前，思想品德課教學(xué)中存在一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、熱情不高，參與性不強(qiáng)。論語(yǔ)云：知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要上好思想品德課并使學(xué)生有所收獲，教師必需巧搭課堂，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。

一、精選實(shí)例 以例激趣

有位心理學(xué)家曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激乃是對(duì)材料的興趣?！彼枷肫返聦W(xué)科理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，其基本概念、原理往往空洞抽象，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)自然索然無(wú)味，興趣全無(wú)。而思想品德教學(xué)的生命力在與貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。因此要依靠社會(huì)大舞臺(tái)，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，在講授基本概念、原理時(shí)，適時(shí)適當(dāng)選用與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，體現(xiàn)一定教育價(jià)值并蘊(yùn)含深刻哲理的事例，才能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，是學(xué)生興趣盎然，倍感新奇愉快，在充滿濃厚生活氣息的氛圍中學(xué)習(xí)新知。如在教學(xué)：”做學(xué)法、遵法守法、用法的人”時(shí)，為了說(shuō)明不違法是人們行為的底線，違反了規(guī)則和秩序就要付出代價(jià)從而提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)法守法遵法用法思想認(rèn)識(shí)，我引用了動(dòng)物園數(shù)十竹子被從“頭”刻到“腳”一事。2014年端午小長(zhǎng)假遇上“六一”兒童節(jié)，大連各大景區(qū)游人如織，大連森林動(dòng)物園熱帶雨林爬蟲(chóng)館里，許多竹子上被人刻滿了字，“從腳底一只刻到了2米高處”。這些竹子大都為“佛肚竹”，竹子上的刻字有的是情侶的“愛(ài)情誓言”，有的是游客的“到此一游”。前來(lái)游玩的孩子和家長(zhǎng)都對(duì)這一不文明現(xiàn)象感到氣憤。

看完這件事后，我說(shuō)：不知道這些字有沒(méi)有咱們學(xué)?；蛟蹅儼嗉?jí)的同學(xué)刻的。同學(xué)們笑了，紛紛搖頭，但也有不少學(xué)生很嚴(yán)肅，在深刻反省自己在生活中發(fā)生的不文明不守規(guī)則的行為。也有的同學(xué)說(shuō)，這種行為是不文明、不道德的，算不上什么違法行為。于是老師提出問(wèn)題，你是怎么看待這一現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、分析，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這種行為損害了國(guó)家和城市聲譽(yù)，反映出公民責(zé)任意識(shí)的淡漠和公共精神缺失，不僅是不道德的也是一種違法治安管理處罰法的行政違法行為。對(duì)此學(xué)生較容易理不違法是人們行為的底線這一知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐證明，一個(gè)好的貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的例子，能迅速集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)寓于事例中，有助于學(xué)生把課本知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這比單純的空洞說(shuō)教更能使學(xué)生易于并樂(lè)于接受，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍，從而取得“事半功倍”的效果。

二、親身體驗(yàn) 啟迪思維

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。其核心就是聽(tīng)了看了就記住了，但要徹底明白理解，需要親自動(dòng)手實(shí)踐?！肮小奔磳?shí)踐，實(shí)踐是學(xué)生形成良好品德的前提。品德教育的最終目的是讓學(xué)生用道德認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谧灾鲄⑴c的實(shí)踐活動(dòng)中不斷積極感受、體驗(yàn)、不斷內(nèi)化積累，無(wú)形中起著潛移默化的熏陶作用，為學(xué)生的行動(dòng)指明了方向，也拓展了思想品德課教學(xué)的時(shí)間和空間，延展了思想品德課堂教學(xué)的價(jià)值。

學(xué)生道德發(fā)展在很大程度上基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于豐富和提升學(xué)生道德體驗(yàn)的情境與氛圍。采用各種情感體驗(yàn)方式，可以使角色扮演，互動(dòng)游戲，可以是辯論，還可以是激情朗誦等?？傊?，讓學(xué)生經(jīng)歷“以身體之，以心驗(yàn)之”過(guò)程，在思想碰撞體驗(yàn)中不斷鞏固、深化、升華情感。

三、探究學(xué)習(xí) 內(nèi)化導(dǎo)行

人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課特殊的保護(hù)、特殊的愛(ài)中闡述了我國(guó)法律對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)，為未成年學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己，提供了法律依據(jù)和案例示范。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)常?；煜`判，于是我結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下探究活動(dòng)：2014年5月3日，大連市委市政府召開(kāi)專題工作會(huì)議，部署進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。會(huì)議要求公安機(jī)關(guān)與學(xué)校相配合，嚴(yán)防暴力犯罪，確保全市各級(jí)各類學(xué)校和幼兒園的安全穩(wěn)定。這是對(duì)未成年人實(shí)施的什么保護(hù)？同學(xué)們看到公安機(jī)關(guān)字樣，都回答是司法保護(hù)，只有少數(shù)學(xué)生回答是社會(huì)保護(hù)和學(xué)校保護(hù)。這時(shí)，教師引導(dǎo)，師生共同探究材料，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：會(huì)議沒(méi)有提及公安機(jī)關(guān)作為刑事執(zhí)法機(jī)關(guān)依法履行對(duì)案件的偵查和預(yù)審等職責(zé)，且在司法活動(dòng)中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，而只是要求公安機(jī)關(guān)與學(xué)校相配合，防止暴力犯罪，實(shí)際上是要求其履行治安行政機(jī)關(guān)維護(hù)社會(huì)治安秩序的職責(zé)，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，因此體現(xiàn)對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)，而不是司法保護(hù)，從而明確不能說(shuō)公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院及司法行政部門(mén)對(duì)未成年人的保護(hù)都是司法保護(hù)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)，既有利于師生間良性互動(dòng)，又能讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，體驗(yàn)上下求索后的成功與喜悅。

四、升華總結(jié) 延伸拓展

在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》一課時(shí)，引用2012年感動(dòng)中國(guó)人物劉偉曾說(shuō)出這樣的勵(lì)志名言：“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著”。無(wú)臂鋼琴師劉偉出生在北京的一戶普通人家，10歲時(shí)因一場(chǎng)可怕的事故而被截去雙臂，12歲的他在康復(fù)醫(yī)院的水療池學(xué)會(huì)了游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌，16歲他學(xué)習(xí)打字，19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)七級(jí)水平，22歲挑戰(zhàn)世界吉尼斯紀(jì)錄，一分鐘打出了233個(gè)字母，成為世界上用腳打字最快的人，23歲他登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，讓世界見(jiàn)證了這個(gè)中國(guó)男孩的奇跡。在劉偉身上，我們看到它是如何面對(duì)挫折？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師予以總結(jié)：挫折有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折的獲得的最寶貴禮物，有堅(jiān)定信念、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)……在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌聲中結(jié)束新課，升華情感。最后教師激勵(lì)學(xué)生，無(wú)論什么情況下，都要相信自己，保持一種積極向上的態(tài)度，冷靜理智地對(duì)待困難和挫折。

總之，只要教師能準(zhǔn)確理解把握新課標(biāo)、課程理念，恰當(dāng)使用教學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，通過(guò)探究進(jìn)行積極思考，讓課堂貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活、充滿人性、充滿靈動(dòng)、充滿智慧，就能使學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)！endprint