張小玲

【摘要】“五學(xué)”課堂教學(xué)新模式在我校如火如荼地開展著，如何在音樂課堂中很好地體現(xiàn)這一模式，很值得我們音樂教學(xué)人員探索。面對沒有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂主體意識淡薄、在思想上對通俗歌曲倍受推崇、課本的很多歌曲又缺少時代感等實際問題，本人認為要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與意識，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，關(guān)鍵是在于如何提高音樂課堂效率，因此，在理解“五學(xué)”課堂教學(xué)模式內(nèi)容的前提下，嘗試“五學(xué)”課堂教學(xué)模式在音樂課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】理解 應(yīng)用 有效性

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0162-01

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育是以審美為核心，主要作用于人的情感世界，通過聆聽音樂，注重體驗與實踐，感受情感，提高初中音樂課堂教學(xué)有效性。也就是說，新課改內(nèi)容中很明確地說明了課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程。我們學(xué)校的“五學(xué)”課堂教學(xué)模式就很好地體現(xiàn)了這一理念。在這里，我談?wù)劇拔鍖W(xué)”模式在音樂課堂中的運用。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

先來說說目標(biāo)導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)”的含義之一——引導(dǎo)。在音樂教學(xué)中如何高效地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)所在呢？1.通過創(chuàng)設(shè)積極良好的氛圍。如在欣賞穆索爾斯基的《荒山之夜》時，可以在PPT中將“荒山之夜”四個字先設(shè)置成白色，然后將它們鑲嵌在陰森恐怖的背景中，提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到“荒山之夜”這四個字時，想到了什么？”在學(xué)生們各種想象中，我開始播放音樂，讓他們在音樂中繼續(xù)馳騁他們的想象，深刻感受曲作者的寫作意圖；2.通過相關(guān)的活動。比如，我曾經(jīng)聽過《銀屏之聲》這一課。老師在上課一開始就播放好幾首經(jīng)典名曲，讓學(xué)生竟猜影名，這樣的導(dǎo)入很快讓學(xué)生想繼續(xù)了解的狀態(tài)。3.設(shè)下埋伏。同樣是《銀屏之聲》的課。老師請個別同學(xué)講《泰坦尼克號》的故事后提問：“這部片子的音樂應(yīng)該是怎樣的”，學(xué)生就會帶著問題進入我們的課題。一個具有明確、新穎、別具一格、別開生面的導(dǎo)入，能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，撥動學(xué)生思維之弦，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境。常說一個良好的課堂導(dǎo)入，教學(xué)已取得了一半的成功。

二、自主探學(xué)

探的含義是試圖發(fā)現(xiàn)隱藏的事物或情況。用在音樂教學(xué)上就是探索老師本節(jié)課的主要內(nèi)容或探索老師提出的各種問題，亦或是探討解決同學(xué)之間的疑難問題。綜合以上觀點，那么重中之要就在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主探討。比如我們在上《讓世界充滿愛》這一課時，可以提出幾個問題讓學(xué)生探討：1.觀看“5.12”地震的視頻，同學(xué)們有什么感受或者最想說的是什么？2.“愛”可以表現(xiàn)在哪些方面？3.如果這世界沒有愛，會怎么樣？4.你認為歌曲表達了一種什么愛？5.你認為應(yīng)該如何表達曲作者的這種情感？從歌曲的速度、力度、情緒、等方面來解釋。6.哪種演唱形式能夠很好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵？7.同學(xué)們對歌曲還有哪些疑問需要解決的？等等。我相信在學(xué)生探討并解決諸多問題之后，他們無論從情感上還是從個人理解上都會很好地演繹《讓世界充滿愛》這首歌了。

三、合作研學(xué)

合作研學(xué)的目的是在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，由重老師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)，通過教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)，使師生、生生之間能夠“交流—互動”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在培養(yǎng)他們動手、動腦的同時，更注重的是要培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。在合作研學(xué)中，讓他們樂學(xué)，讓他們不但掌握知識，而且培養(yǎng)各種能力，使教學(xué)過程不僅成為一種特殊的認知過程，而且成為一種特殊的實踐過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如欣賞《流浪者之歌》，可以拋下：“樂曲的速度、音區(qū)、力度是怎樣的？刻畫了吉普賽人怎樣的性格特征和形象”“你有怎樣的感受，為什么？”“這部分音樂的力度、速度是怎樣的？刻畫了怎樣的音樂形象”“這部分音樂的力度、速度與前面三個部分相比有什么變化？塑造了怎樣的音樂形象？”等，通過分段聆聽，師生、生生的交流、探討、互動、合作解決相關(guān)問題后，我相信，《流浪者之歌》一定會成為學(xué)生記憶中“歡樂的歌”、“難忘的歌”！

四、展示比學(xué)

在“五學(xué)”模式中，氣氛最活躍、爭議最大、參與性最多、最有意義的一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是“展示比學(xué)”這一環(huán)節(jié)?！罢故颈葘W(xué)”顧名思義就是將各自的才華、才藝、特長、愛好等等借機充分展示。每個小組成員為了本組的利益都會努力地展示著本組的實力或個人的能力。如欣賞《四渡赤水出奇兵》，我們可以這么上：將全曲的兩大部分由八個小組承擔(dān)，從中挑選四個小組完整演繹四個樂段。為了讓本小組出彩，八個小組各顯神通——樂器、演唱、快板、舞蹈、朗誦、主持、課本劇……每個小組都熱鬧非凡又不失對主題的演繹，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生對兩萬五千里長征這一歷史壯舉的理解。在這個環(huán)節(jié)中，不僅小組成員共同參與、合作交流展示；更是各個同學(xué)的魅力和能力的大比拼，同時，我們可以看到并記住每個學(xué)生各個方面的能力，在今后的教學(xué)中可以更好地加以激勵和發(fā)揮。在這個環(huán)節(jié)中同學(xué)之間演奏了一曲互相合作、互相幫助、共同探討、共同進步的最和諧、最瑰麗的樂章。

五、檢測評學(xué)

《課標(biāo)》明確指出：評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中具有重要的地位和作用，尤其是激勵性評價方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分?！拔鍖W(xué)”模式是以小組為單位進行的，因此鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價是檢測評學(xué)的重要手段之一。例如，學(xué)生在表演之后得到同學(xué)的掌聲與喝彩、教師對某個小組的肯定和表揚等，遠比老師只給一個僵硬的分數(shù)更有成功感。當(dāng)看到自己的進步和同伴的贊賞，學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力就會不斷或者迅速增強。檢測評學(xué)是注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，重視過程，享受過程的一個手段。比如說，我們讓各個小組收集《梁山泊與祝英臺》的相關(guān)資料，各個小組在相互交流、探討、評價一下材料的收集情況，這樣不但激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。在收集整理的過程中，相信學(xué)生已經(jīng)有一定的知識儲備了。我們的教學(xué)目的便也順暢到達。

“五學(xué)”教學(xué)模式正在進一步的探索過程中，在音樂課堂中的有效運用也在進一步的摸索之中。只有積極地探索教學(xué)規(guī)律、在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)高效教學(xué)，我相信“五學(xué)”教學(xué)模式能夠在音樂教學(xué)課堂上演奏一曲優(yōu)美、和諧的旋律。endprint