李淑麗

【摘要】在新課改不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)改革也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)較新的發(fā)展階段。首先在教學(xué)內(nèi)容方面，數(shù)學(xué)開始變得更加具有靈活性，同時(shí)，在教學(xué)模式上數(shù)學(xué)也出現(xiàn)了很大的變化。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課改基礎(chǔ)上的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探討，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ； 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0137-01

作為一門難度較大的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想有效地開展，需要教師付出更多的努力。首先在開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須在課堂中想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，還要將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。只有與課改措施緊密地結(jié)合起來，才能有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)與不足

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容開始滲透一些初中數(shù)學(xué)內(nèi)容。由于一些層次較深的內(nèi)容會(huì)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中有所涉及，所以學(xué)生要想將初中數(shù)學(xué)學(xué)好，必須要能夠形成一定程度的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的滲透，有效地完善了小學(xué)數(shù)學(xué)體系。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)改革對(duì)學(xué)生思維模式的建立予以了強(qiáng)調(diào)。數(shù)學(xué)思維的形成能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要將主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，還要對(duì)學(xué)生的積極思考進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不足

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課改現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式過于看重，從而將研究數(shù)學(xué)模式的重要性忽視了。雖然對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，同時(shí)，還可以使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是由于沒有充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，所以開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的物質(zhì)條件，最終使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了影響。

（2）在這次小學(xué)數(shù)學(xué)課改當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中出現(xiàn)了一些初中知識(shí)，所以無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師雖然可以對(duì)小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，但還是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性

我們首先要搞清一個(gè)問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前都 要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替。

三、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教學(xué)北師大教材一年級(jí)上冊(cè)《比高矮》這部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個(gè)子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋焺?dòng)手拿下了黑板擦。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高，學(xué)生個(gè)子矮；說老師個(gè)子比他高，他比老師個(gè)子矮；老師你都長(zhǎng)到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比高矮。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。進(jìn)而利于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的有效教學(xué)措施

學(xué)生面對(duì)難度不斷加大的課堂內(nèi)容，非常容易產(chǎn)生挫敗感，其學(xué)習(xí)興趣也無法被激發(fā)出來，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度受到影響。要想解決這些問題，教師可以采取以下的策略開展教學(xué)。

1.細(xì)致地劃分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教改的形勢(shì)下，必須要科學(xué)合理的劃分小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要詳細(xì)講解其中具有較大難度的內(nèi)容。與此同時(shí)，還要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓小學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用從題目當(dāng)中找到。教師在向?qū)W生進(jìn)行講解的時(shí)候要與實(shí)際的解題模式相結(jié)合，還可以利用一種解題的方法將不一樣的解題方法引申出來，起到舉一反三的效果。教師利用這種發(fā)散性思維可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有效地培養(yǎng)出來。

2.教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要綜合考慮小學(xué)生的特性

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷加大的難度，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要綜合考慮小學(xué)生的特性，小學(xué)生通常無法較長(zhǎng)時(shí)間的集中自己的注意力，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候必須要將其中的趣味性充分地挖掘出來，將小學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)生只有在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的情況下，才能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬衅饋恚趯W(xué)習(xí)的過程中才會(huì)愛上數(shù)學(xué)。此外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還要將相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施制訂出來，通過采用適當(dāng)激勵(lì)的方式將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

總之，由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須要將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。此外，隨著內(nèi)容難度的加大，教師需要采取各種有效措施，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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